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一、工作室簡介

“三全育人”體系中家庭的參與是必不可少的。目前學校和家庭的聯絡方式，主要是家長單獨聯系輔導員交流、特殊學生的主動“一對一”聯絡、通過線上手段，建立班級QQ群、微信群等“一對多”式交流等。以上方式的不足在于“一對一”的方式被動性強，通常是出現了問題才有溝通聯絡，且工作覆蓋面太窄；“一對多”的方式雖然覆蓋面廣，但僅限于一般的事務性通知，很難大面積深入交流某一話題。總而言之，現有的家校合作工作焦點主要是在“處理問題”，很難在合作育人方面進行深入交流，亟需探索主動性強，能夠貫徹育人為先的新型家校合作模式。

原中南財經政法大學中韓新媒體學院“寸草春暉”輔導員團隊從2018年5月起，開展“親子心理沙龍”“一封來信”等家校合作育人系列活動。2018年12月，獲學校正式授牌成立“曉南家園”家校育人輔導員工作室。工作室以問題為導向，在原有“學校、家庭、社會”三位一體全方位育人思路和工作基礎上進行延伸，統籌協調學校、家庭和社會的育人資源，力圖探索家校合作共育的新路徑，形成育人合力。

二、工作室主要成員

“曉南家園”家校育人輔導員工作室負責人劉曉燕副教授，現任中韓新媒體學院黨委副書記、紀委書記、分工會主席，學校《大學生心理健康》課程授課教師。曾獲得湖北省教育廳“來華留學生學生管理先進個人”，湖北省高工委評為“書記好黨課”一等獎，校“優秀學生工作者”、校“優秀黨務工作者”、校“國際教育工作先進個人”、校“軍訓優秀帶隊干部”、校“就業工作先進個人”等各種獎勵。2015年撰寫《中南財經政法大學創新海外學生黨建工作》在《中國青年報》發表，并收到人民網等媒體轉載報道，國內多家高校前往學院調研并推廣，并獲得2015年湖北省十大黨建新聞獎。主持湖北省教育廳人文社科研究《來華留學生心理健康狀況、壓力事件及其教育模式研究》等課題5項，發表學術論文十余篇。

“曉南家園”輔導員工作室現有教師成員8人，其中副高級以上職稱2人，中級職稱4人。中南財經政法大學中韓新媒體學院輔導員5人，經濟學院輔導員1人，此外為了方便多樣化掌握數據，對學生及家庭大數據展開專業化分析，本團隊還吸納了在這方面具有專長的學工部資助中心1人，信息管理部1人。此外，為方便工作的開展，掌握家校合作中的難點，精準施策，工作室還招募學生及家長團隊16人。

三、家校育人特色系列活動

   “寸草春暉”系列親子校園文化活動自2018年以來，經過逐步發展完善，已形成了由“親子心理沙龍”、“一封來信”、“為你寄家書”、“重溫芳草情”“直播面對面”等多個項目組成的綜合性特色品牌活動。

1.親子心理沙龍

讓家長當主講人，和學生面對面分享陪伴孩子成長的苦與樂是親子心理沙龍的核心理念。每期沙龍都會邀請一位家長和20名來自各學院各年級的學生代表共聚一堂，圍繞一個具體的主題進行時長約兩小時的對談交流活動。2018年5月12日第一期親子心理沙龍在中南財經政法大學文濟樓舉辦，武漢本地媒體《楚天都市報》在5月16日對該項活動做出報道。迄今為止親子心理沙龍已舉辦了七期。

2.一封來信

用信件來交流，是一種漸漸被人遺忘的溝通方式，但寫信也有著與眾不同的優勢，可以促進人全面思考，經過深思熟慮來溝通，也避免了很多問題當面聊天的尷尬。因此，從2018年9月開始，“曉南家園”工作室面向全校同學長期開設“寸草春暉”之一封來信活動，鼓勵學生和家長間互相寫信。如果是公開信件，我們會擇優并加上評語，在文濟NEWS微信公眾號上發表；如果選擇不公開，工作室會發揮平臺作用，除傳遞信件外也就相關內容做好親子間溝通。自項目開辦以來，已累計收到來信200余封。

3.重溫芳草情

離退休老教師們是學校寶貴的資源，他們擁有豐富的知識和人生閱歷，愿意和年輕學子交流，傳授學生為學做人的點滴。同時，由于年歲的增長，老教師們生活方面也面臨著諸多不便，或者經歷著獨居生活帶來的孤獨。“曉南家園”工作室和校離退休工作部合作，把志愿服務和代際幫扶親子活動、敬老愛老、感恩教育等相結合，舉辦了五期“寸草春暉”之重溫芳草情系列活動，每期除了組織學生志愿者在生活上幫扶老教師以外，還設置一個主題讓大家交流研討。例如2019年10月舉行的第三期題為“我和我的祖國—講述老物件里的故事”的活動中，離退休教師們紛紛帶來珍藏的老物件，通過講述其中的故事，展現中華人民共和國成立70周年來祖國的偉大變遷，讓參與的學生受到了一次愛國主義洗禮。在第四期“重溫芳草情”活動中師生們共同登上了蛇山上的首義公園，老教師們一邊講述著辛亥革命的光榮故事，一邊帶領學生眺望我校首義校區，回憶著中南大發展的點點滴滴，讓學生感受到了難得的校史校情教育。

4.直播面對面

2019級本科招生錄取工作結束后，本工作室成員即著手在b站建立專屬空間，采用線上直播的方式向即將入校的新生及其家長講解入學須知，分享大學生活，開展理想信念、誠信品德、生涯規劃、心理調適等方面的入學教育，取得良好的效果。2020年新冠疫情肆虐，學生進入居家隔離模式，以此為契機工作室成員在疫情期間面向學生及其家庭，開展涵蓋了防疫宣傳、疫情期間心理危機干預、學業困難輔導等多主題的親子直播面對面交流活動。目前工作室成員除了常規輔導外，還嘗試配合時政熱點，黨和國家大政方針等進行相關政策普及性的線上直播，探索用更加適合親子共同參與的方式，弘揚主旋律，貫徹立德樹人目標。

5.重要時間節點的愛國主義教育

本工作室探索在清明、七七事變紀念日、九一八紀念日、國慶節等重要時間節點上，開展緬懷類親子愛國主義教育活動。例如在2019年清明節期間，工作室成員針對在韓交換留學的中韓新媒體學院2017級學生，舉行了“致敬英雄 緬懷先烈”的追思研討會，并邀請在國內的家長通過視頻連線方式參會。此活動一方面堅定了學生的“四個自信”，另一方面也增強了家長參與校園文化活動的代入感，促進了親子關系的提升。

四、學術科研

在深耕特色品牌活動的同時，工作室成員積極進行家校合作育人領域的學術研究。2020年5月，劉祚衡撰寫的《戰疫期間利用視頻直播方式加強家校溝通的經驗與優化方向——以中南財經政法大學“曉南家園”家校育人輔導員工作室為例》入選東北師范大學主編的《高校戰“疫”一線的思政力量》論文集。劉祚衡、劉曉燕撰寫的《劉少奇家書對于大學生思想政治教育的參考意義》發表在《文化產業》雜志2021第5期。其他工作室成員也相繼發表各類相關研究論文5篇。2021年，工作室《家校合作協同育人機制研究》獲湖北省高校實踐育人特色項目重點資助立項。同時，為總結三年來的發展經驗，工作室編印《“曉南家園”家校合作育人輔導員工作室成果展示 第一輯》。

五、工作室下一步建設思路

1.完善工作室各項規章制度，進一步明確團隊成員分工

工作室現有教師成員8人，分別來自中韓新媒體學院、經濟學院、會計學院、公共管理學院、信息管理部和學工部學生資助中心。學院輔導員直接聯絡學生和家長，積累了豐富的學生工作一線經驗；信息管理部成員可以從大數據分析方面為工作室的研究提供寶貴的建議和豐富的資料；學生資助中心成員由于工作安排，經常會有家訪機會，與學生家庭接觸頻繁，也能對“家校合作育人”這個課題有許多獨到見解。因此，工作室的人員配備就各自專業領域而言是全面的。目前在工作室運營的規章制度方面尚有欠缺，在下一步的工作中要完善制度保障，同時在分工上要更加明確，以利于工作有序開展。

2.繼續深耕“寸草春暉”系列親子品牌活動

自成立以來，我工作室已舉辦了七期“寸草春暉”親子心理沙龍和五期“重溫芳草情”活動，收到“一封來信”200余封，其他相關活動也穩步推進，逐漸形成系列。“寸草春暉”系列活動受到《楚天都市報》報道一次，學生、家長及社會各方面反響良好，也有了一定口碑。目前，“活動的開展在現實意義上促進了家校合作育人效果的提升，也為工作室的研究積累了豐富素材和資源。因此繼續深耕品牌活動并積極豐富其內容是工作室下一步重點努力方向，在適當的時機會舉行“寸草春暉”系列親子品牌活動成果展示會并爭取校外媒體宣傳報道。

3.圍繞“家校合作育人”主題的科研要扎實推進

品牌活動的開展是外在實踐形式，從事“家校聯合育人”方面的學術研究，是推動“曉南家園”工作室可持續發展的核心動力。工作室應該把開展活動、積極交流作為“家校合作育人”的重要研究過程，積極申報省級、國家級課題項目，力爭每名團隊成員都能在省級以上刊物發表至少一篇相關學術論文。除此之外，還應計劃出版至少一本“家校合作育人”相關主題專著。

4.吸納至少20名學生、家長參與到工作室日常運營中

本工作室人員構成合理，專業背景能夠互補，人數仍然不足。雖然目前招募有8人的學生團隊，但學生流動性大，且沒有相對穩定的家長力量參與到工作室的日常運營中來。研究“家校合作育人”的工作室，如果缺少學生和家長的參與，從結構上來看是不完備的。前期通過系列活動的開展，我們也發現了對此抱有興趣的學生及家長，積累了相關資源。因此，本年度工作室決定至少吸納20名學生和家長參與到相關活動以及課題研究中來，收集第一手資料，并通過他們形成輻射效應促進研究工作的開展。

5.積極開展經驗推廣及宣講活動

“家校合作育人”領域的研究決不能“躲進小樓成一統”，其成果和經驗的價值在于必須具有可復制性，可推廣性。目前“寸草春暉”各項活動的開展和學術研究的試點對象主要集中在中韓新媒體學院，尚未在中南財經政法大學校內全面鋪開。經過兩年的運營實踐，工作室認為在“家校合作育人”方面已經具備了一定的經驗積累，有些好的做法可以推廣。范圍的擴大，也將促進工作室的研究和實踐邁上新的臺階。未來我們將溝通學校相關部門和學院，開展“曉南家園”工作室的經驗分享和理論宣講活動。