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一、工作室簡介

高校媒體融合是時代的呼喚，是高校立德樹人的有效實現途徑。湖南師范大學旅游學院不斷開拓“互聯網＋思政”工作格局，整合資源建設了“履行者”融媒體工作室，探索構建了“1234”即“一核心、兩結合、三載體、四能力”的網絡思想政治工作育人模式，運用好新媒體技術，擴寬教育渠道，做好媒體融合發展，著力提升大學生網絡媒介素養，增強新時代思想政治教育的影響力、感染力和傳播力，達到社會主義核心價值觀提升對于大學生網絡媒介素養的引導和塑造作用。近年來學院創設打造的“履行者公眾號”多次榮獲“校十佳媒體”、“易班工作站”成為全校首批試點建設單位，學院網絡思政教育工作多次榮獲“青年傳媒工作先進單位”、“網絡思政工作先進單位”等榮譽稱號。工作室創作的網絡文化作品多次得到“人民日報”客戶端、團中央相關平臺、湖南省文化和旅游廳官網、湖南日報等媒體宣傳報道。

二、 工作室主要成員

負責人介紹：龔曦，湖南師范大學旅游學院團委書記、輔導員、講師、國家二級心理咨詢師，曾榮獲“湖南省高校學生思想政治教育研究與實踐先進個人”、“湖南省學生資助工作先進個人”、“團中央專項暑期社會實踐優秀指導老師”、“湖南省暑期三下鄉優秀指導老師”、“教育部中國大學生在線高校十大育人案例評選工作全國二等獎、三等獎”、“中國青年網校園通訊社優秀指導老師”、“中國扶貧基金會愛心包裹項目全國優秀指導老師”等；主持省廳級課題6項、校級課題5項，在《山西財經大學學報》、《中國社會科學報》等刊物上發表學術論文、理論文章10余篇，其中5篇榮獲論文評選省級一等獎；主講《創意思維開發與創業能力提升》、《紅色中國》等課程；指導學生參與學科競賽、創新創業大賽等榮獲全國一等獎第一名1個、省級一等獎5個、省級二等獎3個；指導學生立項大學生創新創業訓練計劃國家級2項、省級3項等。

工作室現有1名指導老師、3名專家顧問、30余名學生。工作室邀請高校思想政治工作中青年骨干隊伍建設項目支持人選、高校網絡教育名師培育支持計劃人選、教育部新世紀人才支持計劃獲得者等3名專家擔任顧問，組建了涵蓋旅游管理、酒店管理、會展經濟管理、新聞學、新媒體、藝術設計、視覺傳達等30余名不同學科專業背景學生團隊。

三、 工作室建設情況與經驗

1.緊扣一個目標——提升大學生網絡媒介素養

近年來，學院注重以旅游管理類國家級一流學科專業建設為背景，理順體制機制，積極探索和形成一體化的組織結構、傳播體系、激勵機制和管理機制，打造大學生網絡媒介素養 “課程思政”，將媒體語場不斷融合思政教育工作、學院宣傳資源、線上和線下活動、學院資源庫、社會資源等，致力于用契合大學生群體思想行為特征的媒介技術手段，增強學生對社會主義核心價值觀的體驗和感悟，著力提升網絡媒介素養。

2.實現兩個結合——老師指導與學生互助相結合、線上共享與線下活動相結合

老師指導與學生互助相結合：學院組建成立全覆蓋、多層級、專業化的融媒體語場，將傳統媒體的優勢運用到新興媒體的信息內容采編及品牌運營中，并引進先進傳播技術、培養專業人才、提升運營能力，配備具有新聞學專業背景指導老師、各系專業推薦專家、教授老師參與平臺建設，專門劃撥場地設立網絡文化工作室、易班工作站，配齊專用設備，提供了工作場地、硬件支持、技術支持等條件保障。同時，組建了院班宣傳一體化工作隊伍，院級根據分工設立不同部門，班級形成采、編、創、攝等小組，采取考核機制，激勵全員參與、師生共創。

線上共享與線下活動相結合：線上創新運用信息化、數字化、網絡化技術，整合、優化、做大微信公眾號、APP等各類移動終端平臺，線下依托各類實踐平臺，著力展現當代大學生風骨風貌。近年來網絡文化工作室融合文化旅游類社會實踐平臺，以勵志典型榜樣為藍本，創作微電影《琴聲距離的推算》；赴井岡山開展紅色文化實踐，創作改編的井岡版《剛好遇見你》、《井岡之光》歌曲一度在200所參與高校中廣為流傳，并在團中央官網發布；赴韶山、綏寧插柳村、雪峰山、山東威海乳山等拍攝紅色文化Vlog、扶貧宣傳視頻、節慶創意抖音視頻等，以學生樂于接受的方式傳播網絡“正能量”；聯合“T度空間”創新創業辦公室、在校大學生創業公司“展知網絡科技有限公司”、“中瑞華航研學旅行有限公司”等，融合國家級線上教學金課《從創意到創業》建立線上互動微社區、線下沙龍、創意策劃大賽等，推進雙創工作生態建設。

3.融合三個載體——易班工作站、網絡文化工作室、院班一體化傳媒工作隊伍

“融”的價值在于把傳統媒體長久以來積累的內容生產優勢、信息傳播優勢與新媒體技術優勢進行深度融合，在融媒體矩陣的合力下尋求輿論引導的最佳效果。融媒體建設以來，學院不斷融合內容、人員、平臺、資源等，建立“一次采集、多元生成、多渠道傳播”的采編流程，打造各具特色媒介平臺，如網絡文化工作室側重于微電影、微視頻、微課堂的制作發布，依托于微信公眾號、抖音等微平臺推廣傳播；易班工作站以“新時代愛國主義教育”為宗旨，推送了一批生動彰顯中國特色社會主義制度優勢、大力弘揚新時代愛國主義精神網絡原創作品，尤其是疫情期間開展以“共抗疫情愛國力行”為主題網絡教育活動，同學們通過漫畫、朗誦、歌曲、書法等方式以“藝”戰疫，謳歌戰“疫”精神、宣傳防疫知識、創作有溫度的作品，最終征集70余件作品在易班平臺展示；網絡文化工作室每月發布傳媒主題，如旅院初印象、美好畢業季、青春飛揚、健康心理、創新創業類網絡作品；院班兩級宣傳隊伍圍繞主題組織班團以小組為單位拍攝主題圖片、視頻納入“旅院媒介資源庫”，為媒體平臺建設提供素材支撐。

4.提升四項能力——網絡媒介素養獲取能力、分析能力、評價能力、傳播能力

拓寬媒介獲取能力。提高媒介技術的基礎技能以及媒介信息查詢收集能力。以“青嵐團校”為抓手，開設新聞采編、攝影攝像、PS軟件教學、微信推文制作等技能培訓；定期開展“@院長+”，及時回應青年訴求；打造“阿黃妹陀”精品欄目，取材榜樣力量、防詐防騙等身邊故事，以九宮格微漫故事形式展現；開設“校友力MAX”欄目，針對學生需求，邀請相應行業優秀校友分享大學規劃設計、職場能力提升等經驗，拍攝線上“就業指導”、“生涯規劃”、“創新創業”等微課堂視頻，發揮校友力量最大化。

夯實媒介分析能力。面對網絡時代的“信息洪水”、“信息焦慮”，僅靠自學及和同伴交流學習等來提高其自身媒介素養是難以滿足現實需要。只有通過構建正規的課程體系才能保證對學生的媒介素養教育的常態化、科學化和系統化。一方面與校黨委宣傳部、學生工作部“星空網絡文化工作室”等學校媒介平臺“眾籌智慧”，開設線上線下宣傳隊伍培訓，引導學生科學地認識媒介和媒介資源，樹立正確和科學使用媒體的觀念；另一方面，與湖南雪峰山生態文化旅游有限公司、韶旅集團、井岡山社會實踐基地等，圍繞紅色文化、抗戰記憶、鄉村振興、全域旅游、文化發現、研學旅游等方面開展征文大賽，師生優秀作品以專稿、系列報道等形式定期刊登，在實踐中利用媒介資源提升自我發展能力和服務社會的能力。

強化媒介評價能力。融媒體時代，面對人人有麥克風、人人是創造者的新媒體格局，平臺主動設置好的議題引領輿論，讓正能量始終充盈網絡空間。另外，以“1+1青評”欄目開展“文藝市場的符號價值”、“韓國影視作品中反映出的社會現狀”、“迪士尼的成功之道”、“文創超會玩”等話題展開積極討論，思想火花的碰撞將促進學生提高思辨評價能力。

賦能媒介傳播能力。強化網絡意識，樹立網絡思維，不僅對海量信息進行有效整合、科學闡釋、深入分析，還將內容價值最優化、最大化，從而引領網絡輿論的正確走向。在傳播過程中，學院搭建平臺，引導師生主動地到網上去“打樁”，爭當紅色“網紅”；用短視頻、微課堂、表情包、H5、微漫故事等青年人特有的的話語體系風格，傳遞黨的溫暖，傳播黨的聲音；積極占領抖音、知乎、QQ空間、B站等青年大學生感興趣的新媒體，定期開展傳播能力賦能沙龍，以不同的樣態、不同的風格引導、凝聚和服務青年，弘揚主旋律，使得正能量遍布于網絡世界，更傳遍于實際生活。2021年4月，為迎接中國共產黨成立100周年，工作室團隊成員走進湖南省邵陽市武岡市木瓜村紅軍橋，了解反映共產黨人和老百姓“魚水之情”的真實事件《蘿卜眼里長銅錢》，以手繪漫畫形式創新講述這一紅色故事，其作品得到“人民日報”客戶端、湖南省文化和旅游廳官網推薦報道；學生團隊根據武岡市創作的城市IP形象、拍攝其擬人化動態短視頻，挖據當地雷鋒青年“暖心奶茶哥”故事短視頻在抖音平臺播放量均超過20萬，拍攝記錄當地人文生活2條視頻被湖南IPTV頭版采用。

四、工作室建設思考與計劃

1.進一步建設融媒體“中央廚房”，以生活化的素材和富有親和力的語言等具體、形象、可感的方式，彌補理論概念闡釋的呆板枯燥，拉近信息思想與學生的情感距離。

2.進一步引領大學生“思想認識”，強化大學生網絡媒介素養與對于社會事件的正確認知和改革開放以來社會主義現代化建設成就的情感認同，形成起價值共識、行為意向的“最大公約數”。

3.進一步優化工作室“網絡產品”，將社會主義核心價值觀的文本內容及其價值邏輯轉化大學生群體流行的話語體系、偏好的表達方式以及熱衷的活動主題。