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合肥工業(yè)大學(xué)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，既充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，也重視和加強(qiáng)第二課堂教育，依托“兩個(gè)課堂”共育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

學(xué)校自2012年起持續(xù)推進(jìn)第二課堂教育改革創(chuàng)新，經(jīng)過近十年探索，持續(xù)完善學(xué)校第二課堂組織保障體系、模塊項(xiàng)目體系、記錄評價(jià)體系、智慧管理體系、價(jià)值應(yīng)用體系，構(gòu)建了第一課堂與第二課堂的有效融合機(jī)制、全方位覆蓋的第二課堂教育體系。形成了第一課堂與第二課堂深度融合、“兩張成績單”共同納入畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的育人新模式。有效解決了由于第二課堂教育體系不完善導(dǎo)致的活動碎片化、組織不協(xié)同、成效不明顯，由于第二課堂與第一課堂條塊割離導(dǎo)致的“兩個(gè)課堂”無法協(xié)同發(fā)力、共性教育與個(gè)性教育無法融合，由于缺乏評價(jià)激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致的學(xué)生參與內(nèi)生動力不足、教師指導(dǎo)外在推力不強(qiáng)等問題。學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制更加健全，教育教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)，教師育人動力有效激發(fā)，學(xué)生素質(zhì)能力愈發(fā)全面。

2012年，啟動實(shí)施大學(xué)生課外實(shí)踐成長檔案計(jì)劃，在工作理念、課程設(shè)計(jì)、制度構(gòu)建、平臺建設(shè)等方面探索推進(jìn)第二課堂教育。在此基礎(chǔ)上，于2015年自主研發(fā)第二課堂成績信息管理系統(tǒng)。2016年，學(xué)校構(gòu)建形成相對完善的第二課堂教育體系，入選全國首批高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”試點(diǎn)單位（全國36所高校）。2018年，學(xué)校貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和團(tuán)中央、教育部關(guān)于高校實(shí)施“第二課堂成績單”制度的意見精神，縱深推進(jìn)第二課堂教育。2019年，對第二課堂課程項(xiàng)目、記錄評價(jià)、數(shù)據(jù)信息、價(jià)值應(yīng)用、組織保障等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化完善，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價(jià)辦法，推動第二課堂教育提檔升級。2020年以來，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“第二課堂成績單”發(fā)放全覆蓋，第二課堂成績單納入畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后的首批畢業(yè)生（2023屆）實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)。

具體做法和舉措如下：

1．健全機(jī)制完善更高水平人才培養(yǎng)體系。

聚焦學(xué)?！芭囵B(yǎng)德才兼?zhèn)?，能力卓越，自覺服務(wù)國家的骨干與領(lǐng)軍人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定《“完善德智體美勞人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)‘兩張成績單建設(shè)’”項(xiàng)目實(shí)施方案》等系列文件和制度，將第一課堂與第二課堂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)共同納入人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)德智體美勞各方面“兩個(gè)課堂”教育內(nèi)容深度融合，保障課內(nèi)外一體化協(xié)同，本科教育四年不脫節(jié)、不斷線，從而形成完整的教育教學(xué)培養(yǎng)體系。明確學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生滿足第一課堂成績要求的同時(shí)第二課堂成績必須達(dá)標(biāo)方可畢業(yè)，“第二課堂成績單”放入學(xué)生檔案。

2．校院聯(lián)動保障第二課堂教育落地生效。

成立由黨委書記和校長任組長，相關(guān)職能部門、各學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員的“第二課堂成績單”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對第二課堂教育的頂層設(shè)計(jì)、推進(jìn)實(shí)施、督促指導(dǎo)。日常工作由團(tuán)委、教務(wù)等部門統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與管理，解決多部門、多學(xué)院協(xié)同問題。成立由校團(tuán)委、黨委學(xué)生工作部、本科生院、體育部組成的“第二課堂成績單”認(rèn)證中心，由學(xué)院黨委書記和院長任組長、黨委副書記和分管教學(xué)副院長任副組長的制度實(shí)施工作組，保障第二課堂教育各項(xiàng)部署得到全面貫徹和有效落實(shí)。

3．理論與實(shí)踐結(jié)合提升第二課堂教育質(zhì)量。

注重將第二課堂教育實(shí)踐中遇到的問題、難題轉(zhuǎn)化為研究課題，發(fā)揮調(diào)查研究服務(wù)決策、推動工作的作用。出版首部高校第二課堂教材《大學(xué)生第二課堂指南》，擬出版數(shù)字教材《大學(xué)生第二課堂導(dǎo)引》。創(chuàng)辦第二課堂教育內(nèi)部刊物《第二課堂教育研究與實(shí)踐》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》，建成第二課堂教育專題網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布資訊動態(tài)、理論成果和實(shí)踐體會等，累計(jì)刊發(fā)理論文章近百篇，成為日常工作交流和師生經(jīng)驗(yàn)分享的重要平臺。先后承擔(dān)教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目、全國高校思想政治工作精品項(xiàng)目等近20項(xiàng)省部級課題。出版《行走的青春》《扣好人生第一?？圩印返鹊诙n堂教育相關(guān)書籍5部。

1．關(guān)聯(lián)第一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“第二課堂成績單”模塊架構(gòu)。

堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，探索實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)性化培養(yǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。對應(yīng)第一課堂的“通識教育、公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”四大課程模塊，面向工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展需求，把握第二課堂教育特征，構(gòu)建“4+6”模塊化“第二課堂成績單”，保障第二課堂與第一課堂有效銜接?！?”是指4個(gè)必修模塊，即：思政學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、體育健身、勞動實(shí)踐；“6”是指6個(gè)選修模塊，即：創(chuàng)業(yè)活動、公益服務(wù)、社會實(shí)踐、文藝活動、社團(tuán)活動、技能項(xiàng)目。模塊架構(gòu)體現(xiàn)出德智體美勞全面發(fā)展要求在第二課堂教育各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)的具體落實(shí)，形成價(jià)值塑造、創(chuàng)新實(shí)踐、技能拓展、素質(zhì)養(yǎng)成與知識傳授相結(jié)合的育人格局。

2．從嚴(yán)、從優(yōu)、從實(shí)打造多層次多類型第二課堂項(xiàng)目庫。

借鑒第一課堂教學(xué)大綱規(guī)范化思維，明確“第二課堂成績單”各模塊活動的目標(biāo)任務(wù)、等級分類、實(shí)施內(nèi)容和考核辦法等，形成操作流程規(guī)范、育人質(zhì)量可評、項(xiàng)目選擇清晰的菜單式清單，建設(shè)層次清晰、形式多樣、富有特色的活動“項(xiàng)目庫”。注重對第二課堂活動項(xiàng)目的深度挖掘和持續(xù)優(yōu)化，打造“一院一品”“一院多品”特色品牌項(xiàng)目，培育“精品項(xiàng)目”700余項(xiàng)，每年為學(xué)生提供各類活動項(xiàng)目4000余項(xiàng)，最大限度滿足學(xué)生第二課堂發(fā)展需求。

3.融匯校內(nèi)外資源建設(shè)系列實(shí)踐示范基地。

依托地方資源搭建各級各類愛國主義教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、體育俱樂部、美育基地、勞動教育基地、社會實(shí)踐基地等500余個(gè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外多域聯(lián)動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。

1．創(chuàng)新第二課堂教育評價(jià)方式。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心深化教育評價(jià)改革，“第二課堂成績單”首創(chuàng)“五星制”評價(jià)方式，1星為達(dá)標(biāo)，最高為5星，彰顯出學(xué)生“參與—體驗(yàn)—提升—優(yōu)秀—卓越”不斷發(fā)展的狀態(tài)。各模塊累計(jì)星數(shù)越多，越能體現(xiàn)學(xué)生參與第二課堂的深度和廣度、成長與收獲。同時(shí)，制定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法和規(guī)范教學(xué)過程指導(dǎo)意見，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將第二課堂實(shí)踐成果、項(xiàng)目成果、學(xué)科競賽成果和發(fā)明專利等融入課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師總結(jié)第一課堂與第二課堂中存在的問題和不足，提出改進(jìn)和優(yōu)化措施，形成閉環(huán)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，有效發(fā)揮“兩個(gè)課堂”協(xié)同共育優(yōu)勢。

2．探索“第二課堂成績單”價(jià)值應(yīng)用途徑。

將“第二課堂成績單”作為學(xué)生綜合測評、評獎(jiǎng)評優(yōu)、推優(yōu)入黨、研究生推免、就業(yè)能力評估等參考要素。如：在獎(jiǎng)學(xué)金綜合評定和研究生免試推薦時(shí)，把第一課堂、第二課堂成績按照一定比例加權(quán)換算，改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。每年有近6000家企業(yè)來校招聘，“第二課堂成績單”成為用人單位選人用人的重要憑證。這些舉措極大地增強(qiáng)了學(xué)生參加第二課堂的積極性、主動性。

3．建立長短周期相結(jié)合的教師考核機(jī)制。

短周期考核將教師指導(dǎo)第二課堂活動與年度考核掛鉤，并作為學(xué)校教職工年度公共服務(wù)績效分配的重要標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)解決“干與不干一樣”的問題。長周期考核將教師指導(dǎo)第二課堂工作量納入評獎(jiǎng)評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評審等參考指標(biāo)，如把教師指導(dǎo)第二課堂科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動等同科研業(yè)績，將育人成效作為評價(jià)教師的關(guān)鍵，重點(diǎn)解決“干好干差一樣”的問題。

1．開發(fā)第二課堂教育管理數(shù)字化平臺。

開發(fā)集移動端、PC端、自助打印端、大數(shù)據(jù)端“四端一體”的第二課堂成績單信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源整合、信息推送、項(xiàng)目發(fā)布、過程審核、成績認(rèn)證、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、綜合評價(jià)等功能，形成學(xué)校、學(xué)院、項(xiàng)目、學(xué)生、教師、班級、年級、社團(tuán)等多維度精準(zhǔn)畫像，為工作統(tǒng)籌、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與提供智能化專家系統(tǒng)咨詢，實(shí)現(xiàn)每年對3.2萬名學(xué)生、數(shù)十萬人次項(xiàng)目的科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、精準(zhǔn)化管理。

2．嚴(yán)格規(guī)范第二課堂教育過程管理。

按照分模塊管理、分模塊審核的原則，明確項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)布要求，建立“指導(dǎo)老師—院系負(fù)責(zé)人—模塊負(fù)責(zé)人”三級審核機(jī)制，“項(xiàng)目發(fā)布—成績提交”雙重審查機(jī)制，確保審核過程可記錄、可追溯、可查詢，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生參與、教師指導(dǎo)經(jīng)歷和成果的客觀記錄、科學(xué)評價(jià)、精準(zhǔn)認(rèn)證，保證了“第二課堂成績單”成績客觀、全面、真實(shí)。

教育部以《合肥工業(yè)大學(xué)實(shí)施“第二課堂成績單”制度，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量》《合肥工業(yè)大學(xué)完善“第二課堂成績單”，深入推進(jìn)學(xué)生評價(jià)改革》為題2次專題報(bào)道，共青團(tuán)中央以《合肥工業(yè)大學(xué)：“第二課堂成績單”成畢業(yè)“硬指標(biāo)”》《合肥工業(yè)大學(xué)：從嚴(yán)、從優(yōu)、從實(shí)審定第二課堂課程項(xiàng)目》《合肥工業(yè)大學(xué)：以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，推進(jìn)高校第二課堂教育改革創(chuàng)新》等為題3次專題報(bào)道學(xué)校推進(jìn)第二課堂教育改革的做法和成效。安徽省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組簡報(bào)《安徽教育》全文轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)報(bào)道，將建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在全省高校推廣?；诟母飳?shí)踐撰寫的《高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度體系和組織實(shí)施機(jī)制建設(shè)報(bào)告》被團(tuán)中央采納，在制定《深化高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度工作指引》時(shí)吸收轉(zhuǎn)化為制度成果。

中央電視臺、人民日報(bào)、光明日報(bào)、中國教育報(bào)、工人日報(bào)、新華網(wǎng)等主流媒體報(bào)道學(xué)校第二課堂教育改革及相關(guān)成效累計(jì)百余次。其中，中央電視臺《百家講壇》聚焦我校人才培養(yǎng)模式和特色、光明日報(bào)聚焦我校體育課內(nèi)外一體化改革、中國教育報(bào)聚焦我校教育評價(jià)改革、工人日報(bào)聚焦我校勞動育人模式創(chuàng)新、中國青年報(bào)聚焦我?！皟蓚€(gè)課堂”融合等深入報(bào)道，在社會上產(chǎn)生積極反響。

中央網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)社會局、教育部思政司、國家教育行政學(xué)院、安徽省委黨校等組織培訓(xùn)班學(xué)員來校專題調(diào)研，共青團(tuán)中央、安徽省委教育工委、共青團(tuán)安徽省委等負(fù)責(zé)同志來?？疾臁W(xué)校10余次在省級及以上會議作第二課堂教育改革經(jīng)驗(yàn)分享。在國家教育行政學(xué)院高校中青班、校長班應(yīng)邀作第二課堂運(yùn)行模式的專題報(bào)告，成果入選國家教育行政學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程庫。

學(xué)生投身“兩個(gè)課堂”開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的內(nèi)生動力不斷激發(fā)。近6年涌現(xiàn)出“全國大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”“中國大學(xué)生年度人物提名獎(jiǎng)”等1500余名省級及以上榜樣示范標(biāo)兵，到西部、基層、部隊(duì)等祖國最需要的地方就業(yè)達(dá)3800余人。本科生升學(xué)率一直保持在33%以上。學(xué)生獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家級獎(jiǎng)項(xiàng)2741項(xiàng)、國際獎(jiǎng)項(xiàng)689項(xiàng)。學(xué)校位居2018-2022年全國“雙一流”建設(shè)高校大學(xué)生競賽排行榜第12名（2022年位居第8名）。學(xué)生廣泛開展義務(wù)支教、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、疫情防控等志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動，年均參與3.1萬余人次。學(xué)生的思想品質(zhì)、創(chuàng)新精神與實(shí)干作風(fēng)得到用人單位好評，對畢業(yè)生滿意度超過95%。本科生就業(yè)率始終保持在96%以上，其中重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)企業(yè)簽約占80%。