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學生活動，作為思想政治教育的重要載體形態和高校學生工作的基本領域，在教育實踐中扮演著至關重要的角色。本研究中高校學生活動是指由高校職能部門和學院（系）面向在校大學生組織開展的各類活動。這些活動不僅是繁榮校園文化、豐富學生業余生活、延伸課堂教育的有效途徑，更是培養學生健康心理、陶冶道德情操、拓展綜合素質的重要手段。③

高校學生活動具有豐富的內涵。

在形式上，其呈現多元化的實踐活動樣態，涵蓋文藝匯演、體育賽事、演講辯論等形式。其形式生動活潑，與學生日常生活聯系緊密，容易激發學生的情感共鳴。

在特征上，其集思政性、科學性、趣味性和娛樂性于一體，具有主體參與的廣泛性、教育目的的明確性和實踐活動的體驗性等顯著特點。因其同頻共振的實踐活動效果，學生活動具有很強的吸引力、凝聚力和引領力，深受學生青睞。

在功能上，其具有內容蘊含、信息傳導、目的導向和過程現實化功能，能有效傳遞教育信息，引導學生樹立正確的價值觀。

高校學生活動具有重要作用。

一是人才培養與社會進步的加速器。當前，學生活動已深度嵌入人才培養戰略體系，是塑造時代新人思想政治素質、開展社會主義核心價值觀教育的重要手段。

二是校園文化與育人功能的強化劑。作為校園文化的重要部分，學生活動既能彰顯學校特色和文化底蘊，又能引領校園文化潮流，增強師生歸屬感和認同感。同時，學生活動也是加強學生思想政治工作的重要載體和有效形式，引導學生樹立正確的“三觀”，培養實踐能力。

三是學生成長與綜合素質的助推器。學生參加實踐活動，既能鍛煉組織、溝通、團隊協作等能力，又能獲得自我展示、挖掘潛力、實現價值的機會。

當前，高校學生活動也面臨著諸多挑戰，輔導員必須深入分析并思考問題根源。

首先，目標定位模糊。部分學生活動目標設定不明確，容易陷入“為活動而活動”的困境，導致投入大量成本卻未能轉化為實質性的教育成果。同時，過度追求完美的形式和完成任務，忽視內容實質和教育價值的挖掘，活動缺乏深度。

其次，內容缺乏吸引力。部分活動未能深入分析學生特點、精準對接學生需求，缺乏有針對性的內容設計，阻礙學生的參與熱情。

再次，組織執行不力。前期調研與宣傳不足，限制了參與者的范圍和代表性；活動各環節銜接不暢，學生參與度低；活動后期缺乏有效的評價反饋與總結反思。

首先，需求多元化與供給單一化。學生需求呈多元化趨勢，而活動供給卻比較單一，導致高質量活動稀缺，強制參與的活動又難以滿足學生需求。

其次，參與熱情低迷與功利心態。部分活動質量參差不齊、形式陳舊、內容單調，缺乏吸引力，學生的參與體驗感欠佳。部分學生因學分或獎勵參與活動，這種功利心態使活動失去應有的教育意義。在信息爆炸、時間精力更寶貴的時代，學生只愿意參加其認為有價值和意義的活動。

首先，內容缺乏系統性。學生活動內容單一，比較零散，缺乏系統性和聯系性，難以形成完整的教育鏈條，無法對學生進行全面、連貫的教育引導。重數量而輕質量，影響活動的整體成效。

其次，形式缺乏創新性。一些學生活動形式傳統，未能與時俱進地轉化和創新，抑制參與熱情與創造力發揮。

針對上述困境，輔導員可從價值提升、類型管理和過程優化三個維度，對學生活動進行設計優化和性能提升。

1.功能價值

功能價值側重實用性與效益性，體現為獲得的具體知識與技能提升等顯性收益。一是深入調研學生需求。通過問卷調查、訪談等方式，深入了解、精確獲取學生成長發展的實際需求，確保活動高度契合學生的期望。二是功能集成化設計。通過精心設計和組織，增加活動的內容厚度和信息密度，整合、承載多種功能，提升活動的豐富性和實效性。三是突出展示功能價值。在宣傳階段，清晰準確地展示活動的功能價值，使學生直觀了解具體收益，增強參與積極性。

2.情緒價值

情緒價值強調情感體驗與滿足，良好的情緒體驗能激發學生的熱情。一是營造和諧氛圍。輔導員應致力于營造平等、和諧且包容的氛圍，尊重每位學生的個性與想法，讓學生感受到被看見、被認可。二是建立互賴關系。在團隊活動中，引導學生建立互賴關系，體驗合作的樂趣與力量，增強集體榮譽感和歸屬感。三是及時正向反饋。及時發現并肯定學生的積極表現，增強學生的自信心與成就感。

3.發展價值

發展價值著眼于成長，既要滿足當下需求，更要有前瞻性，預見未來發展的長遠需求。一是前瞻性設計。在活動策劃階段，要充分考慮學生當前及未來發展的需求，通過前瞻性設計，實現有效銜接。二是培養共通性能力。精心設計多樣化的活動場景，將溝通、團隊協作、自我管理與獨立思考等共通性能力融入學生活動，促使學生積累經驗、提升核心能力。三是分層分類設計。針對學生專業、年級差異，設計分層分類的活動內容，低年級側重于基礎能力培養和興趣激發，高年級重點開展社會實踐和職業發展相關活動。

基于學生發展視角，組織者可利用活動類型進行優化管理。

1.與學生興趣愛好及發展需要高度契合

此類活動與學生的興趣愛好高度契合，同時滿足個人發展和社會責任等要求，如學術研討、學生社團、志愿服務等。

要鼓勵支持此類活動，可提供更多資金、場地、導師指導等支持，鼓勵學生深度參與；完善物質和精神獎勵機制，表彰表現突出者；加強宣傳推廣，提高知名度，吸引更多學生參與。

2.符合學生發展需要但并非其興趣所在

此類活動是學生履行學業要求、社會責任或自我提升的必備內容，但并非興趣所在，如完成特定的社會實踐活動、參與非興趣導向的培訓等，要求學生付出額外的努力與耐心。 

要引導參與此類活動，應設定明確的目標和期望，幫助學生認識重要性和必要性；采用多樣化的方法和手段，提高活動的趣味性和吸引力；提供必要的支持，幫助學生克服困難。

學生活動分前中后三階段，可采取優化過程設計、強化過程監管等措施，達到活動前“引得來”、活動中“辦得順”及活動后“傳得開”的效果。

1.籌備與吸引力構建

一要深入調研與分析。在籌備階段，輔導員要細致分析學生動機、興趣點及參與需求，利用調研、數據分析等方法，洞察學生的興趣偏好和發展需求，為精準確定活動主題和內容提供科學依據。二要創意策劃與設計。緊貼社會熱點與教育趨勢，設計新穎、富有創意的活動內容與形式，注重教育性和實用性；優化獎品、獎項等激勵機制，融入角色扮演、團隊互動等元素，提高活動的吸引力和趣味性。三要多渠道宣傳與推廣。制作文案和視頻等宣傳材料，利用公眾號、社交媒體平臺等媒介，廣泛宣傳、精準推廣，擴大活動影響力和知名度。

2.執行與體驗優化

一要細化流程安排。制定流程和時間表，確保活動各環節緊密銜接、有序進行，做好突發狀況預案。強化細節執行與現場保障措施，精心設計、布置活動現場，提供場地、設備、物資等保障，確保活動順利開展。二要提供高質量內容。邀請行業專家、學者分享前沿知識與實踐經驗；設計富有挑戰性的實踐活動，提供豐富的資料、案例供學生參考和學習。三要加強參與互動。設計多樣化的互動環節，增強互動性和趣味性，鼓勵學生積極參與；設立反饋渠道，及時收集意見與建議，靈活調整活動安排。

3.總結與影響力提升

一要評估與反饋。對活動進行評估，收集參與者的反饋意見，提出改進措施與建議。二要總結。分析優缺點，全面總結活動；建立檔案庫，積累資源和經驗。三要宣傳與分享。利用校園媒體、社交媒體及時宣傳活動成果與亮點；制作活動回顧視頻、圖文報道等，展示活動的效果與價值，延續活動的影響力與品牌價值。