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一、目標(biāo)思路

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場新革命，它倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，研究和關(guān)注人類的積極心理品質(zhì)。《100個學(xué)生，100個故事》項目以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，以微信公眾號為載體，持續(xù)發(fā)布溫州大學(xué)學(xué)生的成長故事，通過網(wǎng)絡(luò)教育敘事的方式，既讓故事發(fā)布者得到經(jīng)驗和情緒的表露，同時也期待故事閱讀者能從中感受到積極前進的力量。

二、實施舉措

本項目的具體實施過程：首先是師生討論近期可約稿的目標(biāo)學(xué)生，形成一個待約庫；接著師生主動向目標(biāo)學(xué)子約稿；稿件一收到就立馬進行編輯，并邀請推薦人或者熟悉目標(biāo)學(xué)生的師生寫推薦語；在排版上得到目標(biāo)學(xué)子的認(rèn)可后就推送文章；通過朋友圈、微信群等方式對推文進行宣傳，此處會特別注重推文發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)的時間節(jié)點，以求最大化的分享推廣；最后定期邀請目標(biāo)學(xué)生開展線下分享活動。

主動約稿，網(wǎng)絡(luò)分享。2016年10月，溯初學(xué)區(qū)輔導(dǎo)員陳鐸個人微信公眾號（阿鐸）發(fā)起了100個學(xué)生100個故事的征集，項目以大學(xué)為主題，學(xué)生從學(xué)習(xí)、情感、工作、創(chuàng)業(yè)、入伍等方面來敘述自己的大學(xué)生活。在2017年3月30日完成100個大學(xué)故事的小目標(biāo)，此后繼續(xù)向?qū)W生約稿，目前共發(fā)表大學(xué)故事209篇，累計文字約45萬，平臺關(guān)注人數(shù)從剛開始的寥寥無幾到現(xiàn)在累計關(guān)注人數(shù)4200余人。此項目運行已經(jīng)三年多，通過線上線下結(jié)合、師生共建方式已經(jīng)取得了不錯的效果

線上線下，同步開展。在以通過公眾號分享大學(xué)生故事的同時，我們不斷嘗試線下朋輩分享的模式，已經(jīng)連續(xù)三年在畢業(yè)季舉行分享會：2017年6月，邀請6名2013級畢業(yè)生在溯初學(xué)區(qū)黨員之家開展了一場線下分享會，現(xiàn)場分享四年的奮斗，現(xiàn)場解答同學(xué)們的疑惑；2018年6月，邀請10名14級畢業(yè)生在溯初學(xué)區(qū)廣場開展了一場線下故事分享會，同時使用映客APP進行現(xiàn)場直播，分考研、考公、留學(xué)三個專題進行；2019年6月，邀請13名同學(xué)在學(xué)校雁山廳舉行以“我的大學(xué)為主題”的分享，超出預(yù)定時間2小時，收到意想不到的效果。團隊韓新華老師于2018年9月啟動青春吧系列分享，實施學(xué)生自主推選、團委學(xué)生會搭建平臺，優(yōu)秀學(xué)生自愿分享的模式，在線下搭建了一個“小而美”的分享平臺，不僅讓聽者受啟發(fā)，也讓講者有進步，目前已開展了十七期。

師生共建，有商有量。依托學(xué)校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，我們不僅建立一支思政教師隊伍，也招募一支小編隊伍，主要承擔(dān)相關(guān)活動和故事分享的策劃實施。師生團隊的建立，有效發(fā)揮師生頭腦風(fēng)暴的巨大作用，也讓朋輩分享更加貼近學(xué)生需求，讓項目的影響力越來越大。同時也發(fā)揮已發(fā)表故事同學(xué)的力量，通過建立故事群讓大家更加熟悉，增進溝通。

 三、項目特色

本項目通過三年多的積累，以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，逐漸探索出以朋輩教育為核心的品牌特色，充分展示以自我敘事為主的實踐特色，體現(xiàn)育人育己的育人理念，滾雪球效應(yīng)初現(xiàn)，后續(xù)將會不斷實現(xiàn)從"鍵對鍵"到“面對面”，讓大學(xué)生成長故事的影響力更廣泛。

朋輩教育：每一個人的大學(xué)都有精彩之處。不論出身，不論學(xué)習(xí)，每一個來到大學(xué)的同學(xué)，他們的四年必然是有諸多精彩之處的，有些精彩可能已經(jīng)被他人發(fā)現(xiàn)，有些精彩暫時還未被發(fā)現(xiàn)，但這些精彩一旦有可展現(xiàn)的平臺，那它們將煥發(fā)無限的力量。比如大學(xué)一畢業(yè)沒有如眾人一樣選擇當(dāng)教師而是從零開始要做餐飲創(chuàng)業(yè)的黃偉超同學(xué)；帶著名表去“撿垃圾”的垃圾大王劉政麟同學(xué)；帶著自己的夢想去新疆支教的鐘靜冰同學(xué)。

自我敘事：自我治愈，激勵他人。每一個故事都是出自學(xué)生本人，如此“自我表露”式的書寫，不關(guān)注辭藻有多華麗，而關(guān)注書寫的情感是否體現(xiàn)了“真心、真情、真意”。絕大多數(shù)供稿的同學(xué)在推文發(fā)布后收到了來自朋友、同學(xué)、老師和家人的肯定，心中最大的感受是一次分享讓他們更加認(rèn)識自己，對大學(xué)的梳理讓他們更加明確自己的收貨與不足，同時他們的分享也引來大家的點贊、轉(zhuǎn)發(fā)和評論，從某種程度上講也起到了對他人的激勵作用。

育人育己：讓生命影響生命。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云。在項目的實施過程中，我們一次次發(fā)現(xiàn)這種潤物細(xì)無聲的教育發(fā)生在學(xué)生身上，思政專業(yè)的陳思燕在分享自己考上華東師大研究生的大學(xué)故事后，吸引很多本專業(yè)，乃至其他專業(yè)的“迷妹”、“迷弟”，因為她的故事分享而投身考研。同是思政專業(yè)的鄭榮權(quán)，作為浙江首名視障大學(xué)生，分享了他一路成長的過程，也分享了他對當(dāng)前高等視障融合教育的觀點，既給他人以勵志教育，也讓大學(xué)生更加深刻體驗到溫大的“溫暖”。

積少成多：滾雪球效應(yīng)初現(xiàn)。剛開始立下100個大學(xué)故事小目標(biāo)的時候，很多人都對此表示懷疑，但令人沒有想到發(fā)文的速度以我們意想不到的一周五篇的頻率進行著，在2017年3月份提前完成100篇的小目標(biāo)，滾雪球效應(yīng)初現(xiàn)，很多投稿的學(xué)生開始主動邀請身邊的同學(xué)參加，也有很多我們原本不認(rèn)識的學(xué)生開始主動向我們投稿，馬嫻婷同學(xué)在自己投稿后還積極發(fā)動自己所在文學(xué)社的同學(xué)來投稿或積極推薦，蔣娟麗作為畢業(yè)生，不僅自己投稿，還邀請自己認(rèn)識的學(xué)習(xí)學(xué)妹來積極投稿。

多維互動：從"鍵對鍵"到“面對面”。復(fù)旦大學(xué)包涵老師在任該校化學(xué)系2001級學(xué)生輔導(dǎo)員時，4年里堅持不懈將周記張貼到學(xué)生日日可見的宿舍宣傳欄，或上傳至班級網(wǎng)上主頁，形成了12萬多字，152篇周記，最后出版《包涵心語》，我們的項目與此類似，而且目前也有部分輔導(dǎo)員也在做與我們類似的網(wǎng)絡(luò)征集，但與他們不同的是，我們還堅持在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的同時，開展線下面對面的交流，讓朋輩之間的溝通互動更加真實有效。

四、育人實效

學(xué)生參與多，自我教育好。目前共發(fā)表大學(xué)故事205篇，累計文字約44萬，平臺關(guān)注人數(shù)從剛開始的寥寥無幾到現(xiàn)在累計關(guān)注人數(shù)4200余人，截止目前已經(jīng)有250608人次進行的了433736次閱讀，日均訪問人次297人，日均閱讀量515次，有24240人次進行了35013次的轉(zhuǎn)發(fā)分享，有124349人次通過朋友圈進行了153697次的閱讀。退伍大學(xué)生俞瑩杰的一篇《當(dāng)兵那年，我18歲》引起了眾多的轟動，至今收到了136次點贊，34次留言和3649次的瀏覽量。當(dāng)時公眾號的關(guān)注量還不到500余人。目前已發(fā)布的208篇文章閱讀量基本都超越1000，遠(yuǎn)超公眾號文章打開率平均率10%。

媒體報道多，簡單可推廣。100個學(xué)生100個故事開始后，受到諸多媒體的報道，中國教育在線以《溫州大學(xué)輔導(dǎo)員開設(shè)微信公眾號，尋找100個大學(xué)生的故事》為題從最初的開通微信開公眾號梳理學(xué)生溫情的故事、“故事”收集日漸增加影響力越來越大，收集學(xué)生的故事收獲不斷成長的自己三個部分做了詳細(xì)的報道。《浙江教育報》以《溫州大學(xué)：公眾號變思政平臺》做跟進報道。2017年2月21日召開的浙江省高校思想政治工作會議上，溫州大學(xué)時任黨委書記林娟娟在省內(nèi)高校典型經(jīng)驗交流時候重點提及本項目，獲得省領(lǐng)導(dǎo)的點贊，浙江省委宣傳部主管的《宣傳半月刊》（2017年第6期）以《這位老師，能說出初次來電學(xué)生的姓名》為題對本項目做重點推薦。

輔導(dǎo)員同仁相繼模仿，受到同仁肯定。浙江師范大學(xué)輔導(dǎo)員莊經(jīng)緯和桂林電子科技大學(xué)輔導(dǎo)員王德民因看到本項目的征集，先后與我取得聯(lián)系，并開啟了他們在自己學(xué)校的學(xué)生故事的征集，王德民老師開啟了成長系列故事，莊經(jīng)緯老師的大學(xué)故事不僅發(fā)布還編輯出版，這也充分說明本項目的可操作性。同時也因為這個項目的發(fā)布，項目負(fù)責(zé)人加入全國輔導(dǎo)員新媒體聯(lián)盟，在這個非官方的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)微信指數(shù)排行榜上多次入圍前20名，微信公眾號受到中國大學(xué)生在線的推薦。

學(xué)校支持，獲批校輔導(dǎo)員工作室和思政名師工作室。2017年5月，陳鐸老師在此項目基礎(chǔ)上申報的向日葵新媒體工作室成為溫州大學(xué)首批輔導(dǎo)員工作室，工作室成員積極投身網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，不斷提升個人能力。工作室成員先后在省市校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽中取得佳績。2018年1月，獲批溫州大學(xué)思想政治教育名師工作室。工作室在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐的基礎(chǔ)上，將關(guān)注視野拓展到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究、高校網(wǎng)絡(luò)政治教育有效性研究。

網(wǎng)文相繼獲獎，團隊受激勵。同名的網(wǎng)文《100個學(xué)生，100個故事》先后獲得浙江省輔導(dǎo)員博文大賽二等獎、第二屆全國高校網(wǎng)絡(luò)宣傳思想教育優(yōu)秀作品三等獎（網(wǎng)絡(luò)文章組），作為本校第一位獲得此類獎項的輔導(dǎo)員，也繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)思政的道路上執(zhí)著探索，團隊成員韓新華老師指導(dǎo)的“溯初青年”獲得第三屆校媒全國高校優(yōu)秀新媒體評選十佳視覺設(shè)計獎。

五、經(jīng)驗啟示

    在高校里，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的接觸常常被認(rèn)為是不同學(xué)生的“問題”而引起的，學(xué)生是“麻煩制造者”，輔導(dǎo)員是“問題解決者”，在著這樣的認(rèn)知中師生都是“被動”的。從積極心理學(xué)的視野去看，“問題”本不是問題的，更重要的是如何看待“問題”，基于積極心理學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育敘事探索，將學(xué)生的問題以成長故事的形勢呈現(xiàn)，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體的平臺進行傳播互動，同一個故事會有不同的解讀，敘述者從不同的解讀中得到支持，也加深對自我的認(rèn)識，不同的故事豐富和拓展“圍觀者”的視野，是積極心理建設(shè)的“潤滑劑”、“強心劑”和“催化劑”。

1.一份約稿，一段關(guān)系，強化心理支持“潤滑劑”。四年大學(xué)，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，一般建立和發(fā)展于日常的學(xué)生事務(wù)處理中，本項目的一次約稿，用一篇文章也可見證不一樣的師生關(guān)系，從先師后友、亦師亦友到良師益友，不同的師生關(guān)系在不同的文章得到體現(xiàn)，同時這樣的一段應(yīng)約而寫的成長故事，也影響了所有閱讀文章的人，讓這一段師生關(guān)系從一對一拓展到一對多，從心理意義上是互為心理支持的過程，有效促進了思政教育的廣度。

2.一篇文章，一次肯定，增進自我提升“強心劑”。心理學(xué)家認(rèn)為積極的自我表露有利于心理健康。一篇公開分享的成長故事，不僅是當(dāng)事人一次勇敢的網(wǎng)絡(luò)自我表露，更是一次與家長、老師和朋友的一次網(wǎng)絡(luò)互動，每一次閱讀、評論、點贊和轉(zhuǎn)發(fā)對于當(dāng)事人都蘊含積極肯定的意義，促進當(dāng)事人更好地自我探索和自我提升。

3.一次閱讀，一次教育，促進心靈成長“催化劑”。教育敘事講的是“事”，但“事”中滲透中“理”，本項目的成長故事可歸結(jié)為一種教育敘事的網(wǎng)絡(luò)版，它從認(rèn)知上為大學(xué)生提供新的解決問題的方式，從情感上提供積極共情的可能，從行為上提供示范或榜樣，如果讀者還能重新解構(gòu)他人的成長故事，從中發(fā)現(xiàn)或建構(gòu)另類故事則是另外的一次心理教育。

本項目雖然取得了一定的效果，但從心理學(xué)的角度還有很多可以繼續(xù)探索的問題，如從成長故事的主題入手可嘗試以團體心理輔導(dǎo)的形式開展“深度輔導(dǎo)”，擴大項目的教育影響；又如從質(zhì)性研究的角度，嘗試去提煉大學(xué)生成長的積極心理品質(zhì)，提升項目的理論水平。下一步，我們將圍繞育人主題繼續(xù)努力探索和實踐。