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2020年10月26日至29日，黨的十九屆五中全會在北京舉行，全會審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》。今年是我國經濟社會發展的關鍵“歷史交匯期”，如期全面建成小康社會，為全面建設社會主義現代化國家開好局、起好步，需要貫徹落實新發展理念，努力實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續、更為安全的發展。11月13日，陳寶生部長通過“全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺”，向全國高校思政課教師和部分省份中小學思政課教師作導學報告，對十九屆五中全會精神專題教學提出“十個講清楚”、“十個深刻認識”要求，為扎實有效推進全會精神“三進”工作提供了方向指引。作為高校思政課教師，要堅持“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”的思想政治理論課教學總體要求和原則，讓學生在學習、理解、內化全會精神的過程中有更多的獲得感。

有虛有實，讓全會精神在思政課堂“真”起來。思政課教師政治要強、視野要廣，這是思想政治理論課旗幟鮮明、育人效果明顯的重要保證。全會精神在思政課堂的呈現一定要有站位的高度、理論的深度和視野的寬度，但這并不意味著是“空中樓閣”、“鏡花水月”，要讓學生看得見、摸得著，讓學生弄清楚“什么是”、“如何做”、“為什么”三個基本問題。首先，思政課教師要通過生動、深入、具體的橫向與縱向比較，用寬廣的知識視野、國際視野、歷史視野，把“‘四個全面’戰略布局的深刻內涵”、“百年未有之大變局”、“如何推動新時期高質量發展”等關鍵性問題講清楚、講明白，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。其次，引導學生走出思想小課堂，與社會大課堂結合起來，利用實踐教學，增強全會精神的親近感、真實感、時代感，既利用全會精神教育學生立鴻鵠志、做奮斗者，又引導學生知行合一、做實干家。與此同時，對于西方的“中國威脅論”等思想滲透，思政課教師要加強意識形態風險防控，幫學生把好政策關，政治上與黨中央保持高度一致，自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。在教學中涉及政治方向、政治立場、政治態度的重大原則問題上，必須旗幟鮮明、理直氣壯，決不能有絲毫的含糊和松動。

有棱有角，讓全會精神在思政課堂“活”起來。讓全會精神“活起來”，需要思政教師幫學生把把脈、通通經絡，讓學生透過現象看到本質，透過政策文件看到背后的實踐來源與理論脈絡，學生方可做到“庖丁解牛，游刃有余”。對于這次全會的重大意義、建議產生的民主過程、我國經濟社會發展邁出的新步伐等重大理論問題和現實問題，思政課教師要做好與學生之間的橋梁紐帶，用堅定的信仰、淵博的學識和深厚的理論功底，用好用活“中國元素”、“中國案例”，對全會精神予以準確、形象的闡釋，讓全會精神更富有“中國風格”、“中國氣魄”，真正在學生心底的廣袤土地上生根、發芽、結果?！坝欣庥薪恰钡乃颊n，“棱”和“角”是學生能看得見、摸得著的，也是學生理解和內化全會精神的關鍵抓手。有棱有角、棱角相連，進而才能有點有面，思政課教師要著力打造全會精神在思政課堂的“棱”與“角”、“點”與“面”，構筑全會精神的“四梁八柱”，讓學生通過歷史成就、歷史變革、歷史發展而學到、看到有棱有角、有點有面、層次清晰、系統全面的全會精神，進而逐步引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。

有情有義，讓全會精神在思政課堂“燃”起來。我們常講，思政課教師情懷要深、人格要正。思政課教師要保持深厚的家國情懷，在骨子里銘刻著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。針對此次全會的歷史方位、我國發展面臨的新環境與新階段等重點、難點、熱點、焦點、疑點問題，思政課教師要用扎實的理論功底贏得學生，用深厚的情懷感染學生，用真理的力量感召學生，曉之以理、動之以情、導之以行，切實增強全會精神在思政課堂的可信度和說服力。全會精神是有理有據、有根有魂的，同樣也是有情有義、有親和力又有溫度的，全會精神中的學理性、科學性需要思政教師去闡釋清楚，這種親和力和溫度也需要思政教師去培育和點燃。全會涉及的我國未來五年甚至十五年經濟社會發展的遠景目標，關系每一個中國人民的福祉，關系到億萬中國人民在民族復興的巨輪之上貢獻智慧和力量，把這一點講通、講明白，把這種關系拉近、拉透徹，全會精神才能從“闖”進學生心里轉為“潤”進學生心里，才能點燃學生的愛國情、強國志、報國行，引導學生自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的不懈奮斗之中。

有滋有味，讓全會精神在思政課堂“新”起來。對于全會精神的“三進”工作，思政課教師既要敢于啃“硬骨頭”，又要創新思維，讓全會精神在思政課堂上變得有滋有味起來，既保證全會精神助力學生“拔節孕穗”的營養性，又要注意這種營養容易被學生消化和吸收。讓全會精神在思政課堂“新”起來，既包括授課內容的因時而進，講清楚新階段、新任務、新發展、新目標，又包括授課方式的因勢而新，用好新頭腦、新方法、新媒體、新元素。在這一過程中，應注重發揮網絡新媒體的重要“抓手”作用，根據學生不同專業挖掘思政教育元素、創新思政教育資源，倡導啟發式、體驗式教學，尊重學生的認知規律和接受特點，不搞“一刀切”、“大網撈魚”，善于用“廚師精神”抓住每一個學生的“胃口”，充分發揮學生在學習中的主體性作用，讓全會精神給學生帶來深刻的學習體驗。堅持灌輸性和啟發性相統一，引導學生在學習、理解和內化全會精神的過程中發現問題、分析問題、思考問題，讓學生在水到渠成、柳暗花明后得出深刻理解的結論。在思政課堂上，“有滋有味”的全會精神不再只是難啃的“硬骨頭”，更是讓學生充滿希望、點燃激情的鮮活精神力量，讓學生能夠銘記使命擔當，將個人現階段的努力同國家前途、民族希望緊密結合，扣好人生每一?？圩?。