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善為學生成長“引路人” 甘當民族教育“鋪路石”

一、個人簡介

安樹庭，男，漢族，1990年12月出生，中共黨員，碩士研究生學歷，助理研究員。自2015年7月份參加工作以來，一直擔任中南民族大學生物醫學工程學院輔導員，現任學院2018、2021級本科生輔導員、學院就業工作聯絡員、本科生醫信黨支部書記。曾任學院團委書記（2015年7月至2020年9月）、學院黨建工作聯系人（2015年11月至2021年5月）。主持中央高校基金項目、教育部高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（云南民族大學）課題各1項，以第一作者發表學生工作論文3篇，以第一指導教師身份指導學生獲得創新實踐活動省部級以上獎勵21項。獲2020年第八屆全國高校輔導員素質能力大賽一等獎、第一屆民族（地區）院校輔導員素質能力大賽一等獎等獎項，獲2021年湖北省優秀共產黨員，校級優秀輔導員、就業工作標兵等榮譽稱號30余項。

二、主要事跡

安樹庭，自2015年7月參加工作以來，一直擔任中南民族大學生物醫學工程學院輔導員，在工作中，他明確方向，勤于思考，勇于實踐，不懈探索，始終堅持“育人為本、德育為先”，緊密結合民族院校育人使命和少數民族學生的實際情況，始終堅守在學生工作第一線，做好學生成長“引路人”。

“民大人要把紅色基因深深融入血脈”

盛夏的武漢驕陽似火，荷葉飄香。“我志愿成為一名高校輔導員，擁護黨的領導，獻身教育事業，恪守職業規范，提升專業素養，情系學生成長，做好良師益友。為培養社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗!”在榮獲湖北省優秀共產黨員表彰的座談會上，安樹庭再次許下莊嚴承諾。

作為一名輔導員，安樹庭認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，對黨的創新理論、特別是黨的民族理論和政策做到學思用貫通、知信行合一。他在工作中重視發揮黨史校史的育人功能，善于用“講故事”的方式引導學生達到情感共鳴。2020年初，他參與策劃建設“輔導員小講堂”線上微視頻欄目，為疫情期間居家學習的學生提供“精神食糧”，他在視頻里講述校史故事，告訴學生“中南民族大學的前身，是黨中央在延安創辦的民族學院。民大人要把紅色基因深深融入血脈，做鑄牢中華民族共同體意識的先鋒模范！”他根據中南民族大學抗日老戰士張立業同志的革命事跡設計了專題黨課，以張老“殺倭寇戎馬一生，渡長江戰斗一生，為祖國奮斗一生，忠誠黨光輝一生”的墓志銘引入，聲情并茂地講述了一位老黨員為黨、為人民、為民族教育事業奉獻終身的感人故事，深受師生好評，被學校推薦參加湖北高校“黨史故事我來說”活動，黨課視頻剪輯被湖北省教育廳湖北高校思政網轉載。2021年“七一”前夕，他參與策劃拍攝原創音樂MV《民大，我心中的歌》獻禮建黨百年，將黨史故事、校史故事、育人故事貫穿全片，謳歌在黨的關懷和領導下，一代又一代民大人傳承紅色基因、服務祖國人民的奮斗故事。作品推出后反響熱烈，被湖北日報網、武漢教育電視臺等媒體報道，被“學習強國”平臺“藝頌華誕”欄目轉載。安樹庭牢記“立身百行，以學為基”的古訓，緊跟形勢不斷豐富知識儲備。他認真研讀《習近平談治國理政》等書籍并撰寫讀后感，書評《成長的格局》入選《國家民委第七屆青年讀書演講活動文章匯編》。他將理論學習與工作實踐緊密結合，堅持“一事一結，一事一思”，不斷提升職業素養，榮獲2020年第八屆全國高校輔導員素質能力大賽一等獎、第一屆民族（地區）院校輔導員素質能力大賽一等獎等獎項。他堅信“身教勝于言教”，在急難險重任務面前總是奮勇爭先。2020年初，在抗擊新冠肺炎疫情“大考”中，他第一時間下沉老家黃岡浠水縣參加當地抗疫斗爭；在2020年夏季武漢的抗洪搶險工作中，第一時間報名參加武金堤巡堤查險工作；平時，他也經常利用休息時間下沉到學校附近的社區參與志愿服務，始終以一位黨員教師的實際行動，為自己的學生樹立表率。

“讓寢室的墻壁會說話”

學生寢室作為大學生日常學習和生活的主要場所，是學生成長成才的“第一社會、第二家庭、第三課堂”。從2016年開始，在學院黨委的支持下，安樹庭牽頭實施“‘小空間·大理想’——黨建進寢室工程”，從“文化浸潤、制度牽引、平臺支撐、典型示范”多個層面入手，在“小空間”培育“大理想”，讓“小空間”成就“大理想”。他設計了5大主題、19個類別、600余塊海報和背景板，對學生宿舍樓棟墻面進行“視覺優化”；他根據學生黨員住宿情況建立樓棟黨小組，黨組織成為了宿舍區學生事務的“主心骨”；他給每名入黨積極分子配備一名同樓棟學生黨員擔任入黨培養考察聯系人，健全了在寢室空間的黨員發展教育平臺；他實施學生黨員和黨員寢室“佩徽掛牌”制度，黨員成為了學習生活的“帶頭人”；他通過黨組織開展寢室文化大賽、寢室學風競賽、“趣味運動會”“文明衛生寢室”評選等活動，把寢室打造成德智體美勞全面發展的育人平臺。

實施“小空間·大理想”工程，拓寬了學生對寢室文化創建的理解，養成了學生良好的學習生活習慣，強化了學生專業認同和集體主義觀念，激發了他們奮發向上的內生動力。全院學生轉專業報名率大幅度降低，課堂出勤率和國內升學率明顯提高。以2017年為例，全年抽查學生課堂947次，課堂平均出勤率為98.06%。2017年以來，每年40余人考取浙江大學、華中科技大學、北京航空航天大學、電子科技大學、中山大學等著名高校的碩士研究生。人際沖突和寢室矛盾明顯減少，作為少數民族學生比例占80%的學院，未發生一起民族間沖突事件，有效維護了校園的和諧穩定。

“小空間·大理想”工程，實現了從“宿舍管理”向“環境育人”轉變，從負向的“禁止學生不能做什么”向正向的“引導學生關注什么”轉變，該項目獲批3項校內外課題，案例成果（收錄在《高校大學生思想政治教育創新案例研究》中）入選全國高校德育成果文庫。

 “讓每一個孩子的人生都閃閃發光”

民族高校來自新疆、西藏、青海、貴州等民族地區和邊遠地區的少數民族大學生占比較高，由于地區基礎教育水平不平衡，學生高考分數差距較大，個別地區、部分學生高考分數甚至相差300分以上。生物醫學工程又是一門新興的工程類交叉學科，需要扎實的數學、物理、計算機等學科基礎知識。而生物醫學工程學院少數民族本科生比例全校第一（占比80%），學業預警率全校前三。安樹庭深知，生源差異是民族院校人才培養與教育教學過程中面臨的最大的學情，也是最為艱巨的任務。因此，如何分類開展學業輔導，讓每一個孩子的人生都閃閃發光、讓每一個孩子都能人生出彩，是他時刻思考的問題。

自2015年9月份開始，安樹庭開展學長團隊“同心圓”計劃，堅持不讓一個學生因學業困難掉隊。“同心圓”計劃每年一屆，每屆設置8個團隊，每個團隊由2名高年級優秀學生擔任負責人。該計劃以學業幫扶為主線，堅持“問題導向”“過程管理”“個性定制”“示范引領”幫扶理念，面向學業基礎薄弱的學生開展融思想引導、學業輔導、生涯指導為一體的傳幫帶活動，引導學生樹立正確學業觀、提高學業表現、夯實就業基礎。安樹庭根據學生學業困難情況和具體成因，將學業預警類別分為藍色預警、黃色預警、橙色預警與紅色預警四類，并根據不同預警類別建立相應響應機制，分別由課程教師、輔導員、班主任、學生工作負責人、家長等聯合分層次、分等級予以響應，確保學業幫扶針對性。他通過制定“一人一策”輔導方案、建立學生黨員干部“一對一”答疑團隊、設立“學習進步獎”等措施，協同聯動，提高了學業幫扶實效性。他結合大學生四年成長規律，通過建立學員成長檔案、開展社會實踐活動、定期召開生涯規劃座談會、舉辦基層就業分享會等活動，分層次、階段性地培養學生成長“四個意識”即一年級的認同意識、二年級的規劃意識、三年級的危機意識和四年級的使命意識，指導學生將個人興趣、個人品質與黨和人民的需求相結合，樹立在黨和人民需要的地方綻放絢麗之花的就業志向。學長團隊“同心圓”計劃實施六年來，累計覆蓋各族學生近500人，多為學業基礎差的邊遠少數民族學生，學業幫扶成效明顯。參與項目的學員學業成績高出學院平均水平7.8%，第一、二屆（2019和2020屆畢業生）學員平均就業率95.6%，高出學院平均水平4.86%。

對于基礎較好的學生，安樹庭整合全院資源，推薦他們盡早進入實驗室，跟研究生一起接受更高強度的科研訓練。同時，作為一名曾經長期接受數學建模訓練、數學專業畢業的碩士研究生，安樹庭還親自“披掛上陣”，對學生進行指導。他發揮自己的專業優勢和特長，利用業余時間對包括生醫學院、電信學院、經濟學院、計科學院等多個學院的學生開展數學建模培訓，指導學生參與各級各類競賽。迄今已覆蓋全校9個學院的學生200余人，累計培訓時長300多個小時。2016年指導學生獲得學校首個美國大學生數學建模競賽特等提名獎（全球前0.51%），并入選學校十大新聞。6年來，安樹庭指導學生獲得數學建模競賽省部級及以上獎勵21項，連續6年獲評為學校創新優秀指導老師稱號，學院近三年來保研學生均參加過他的培訓、參加數學建模競賽并獲得省部級及以上獎勵，參加培訓并獲獎的學生100%在畢業離校前升學或協議就業。

 “輔導員的工作，就是要做到家長和學生的心坎里！”

38 攝氏度高溫下的閆關村，灼熱的陽光無遮攔地向大地傾瀉，人跡稀少。幾個疲憊的身影敲開了一戶人家，簡單的介紹之后，原本狐疑的一對夫妻一下子熱情起來。經過兩個多小時的交談，學生雷桂琴的家長這樣說道：“感謝學校老師不遠萬里來做家訪，以前對孩子在學校的情況不太了解，也不知道國家和學校有這么好的助學政策。孩子在學校，我們很放心！謝謝老師們！”這是安樹庭第一次家訪走進學生家庭的場景。

安樹庭認為，教育是系統工程，需要家校多方協同；教育是人心工程，需要以心換心；教育也是民心工程，對黨和國家的事業意義重大。對于民族教育工作者，肩負著更為特殊的使命和責任。因此，他長期堅持實地家訪，通過走進邊疆和民族地區，走進困難學生家庭，面對面了解學生成長背景和家庭情況，了解家長對孩子的期待和對學校的建議，向家長介紹黨和國家的民族政策和助學政策，幫助困難群體思想解惑、心理解壓、生活解困，發揮家校聯動的育人效果。6年來，他每年暑假都參加學校的“輔導員邊疆行”家訪工作，先后奔赴云南、貴州、青海、甘肅、寧夏等地，從茫茫戈壁到莽山大川，走訪學生家庭40余個，完成訪談60余次，發放調查問卷500余份，總行程3萬余公里。“看一眼房間陳設，學生的情況就掌握得八九不離十了。去一次學生家庭，學生和老師的心就連在一起了。跟家長握個手，家校協同才真的落地了。”他說，“輔導員是黨在高校的代表。輔導員的工作，就是要做到家長和學生的心坎里！” 

六年的一線輔導員歷程，安樹庭心無旁騖、腳踏實地，工作一年比一年扎實、一年比一年深入、一年比一年更有成效。披荊斬棘，奮力奔跑，他將努力做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，甘當”孺子牛”，當好“鋪路石”，帶著責任、帶著使命、帶著情懷，扛起“為黨育人為國育才”的使命擔當，扎根崗位、勤奮敬業，奉獻自己的青春和人生。