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 用愛耕耘，化作春泥更護花

一、個人經歷

楊聯星，中共黨員，思想政治教育副研究員，全球職業生涯規劃師，學校輔導員名師工作室“桔梗花開”工作室負責人，校《大學生職業生涯規劃》任課教師，現任重慶大學機械與運載工程學院學辦主任、學生本科八支部書記，學院2018級本科、2020級本科輔導員。從事專職學生工作18年，先后擔任了78個班級的輔導員，助力和見證了3000多名學生成長。

曾獲第十屆全國輔導員年度人物提名獎、第三屆全國輔導員職業技能大賽優秀獎、重慶市輔導員年度人物、重慶市輔導員職業技能大賽一等獎、重慶市第六屆大學生創新創業大賽優秀指導老師、重慶市優秀輔導員擇優資助計劃獲得者、重慶大學優秀共產黨員、重慶大學先進個人、重慶大學十佳輔導員等榮譽稱號。重慶市“十九大”精神宣講團成員，曾受邀到西南政法大學、重慶電子職業學院等學校宣講黨的十九大精神，多年擔任學校輔導員職業素養與能力培訓和輔導員入職培訓老師。

二、工作思路

作為一名輔導員，她忠誠黨的教育事業，堅持立德樹人，堅守“責任、擔當、奉獻和關愛”的育人初心，用理想信念教育去引領學生，用文化浸潤去滋養學生，用愛與溫度去助力學生，用傳承和創新去成就學生。她用善良友愛的人格魅力去感染學生，用積極進取的職業精神去引導學生，用愛國奉獻的責任意識去以身垂范，為黨育人、為國育才的信念使她堅守做輔導員的初心，希望自己的學生都做一個對祖國、對社會、對人民有用的人。她曾對年輕輔導員說：“感謝輔導員這個職業照亮了我的夢想，讓我不忘初心，更重要的是，我時刻用行動告訴我的學生，執著而堅守，是人的優秀品格，愿用愛去耕耘，化作春泥更護花。” 

三、育人實效

（一）強化思想引領，夯實教育陣地，用理想信念照亮學生前行方向

作為一名高校輔導員，楊聯星著力加強學生的思想教育和價值引領，通過多年的工作實踐經驗，凝練總結出了“一個核心，兩個結合”的思政教育工作方法，以理想信念為核心，理論教育與實踐課堂相結合，實踐課堂與文化陣地相結合，使習近平新時代中國特色社會主義思想入心入腦，生動有效地引領廣大學生心懷家國、志存高遠，積極踐行社會主義核心價值觀，做德智體美勞全面發展和擔任民族復興大任的時代新人。

她用“三個在線”實現理論教育與實踐課堂相結合。打造機械工程學院“炬心”學生黨建工程，成立“炬心”研習會，促進廣大學生黨員和青年學生學習在線，用新思想新理論武裝自己；組建“炬心”宣講團，培養優秀學生宣講員進社區、進宿舍、進教室宣講。策劃組織了重慶大學首個“信仰的力量”宣講活動，用學生講述自己的故事，宣示新時代新青年堅定信仰的力量，其中5名同學入選重慶大學“兩學一做”學習教育實踐之“信仰的力量”宣講團，促進價值引領，正能宣傳在線；構筑“炬心”傳承，以“炬心筑夢”、“五彩石”等志愿服務活動為載體，組織學院青年志愿者關愛留守兒童，作為綠春縣牛洪村坡頭小學“機智小屋”圖書室的創始人之一，通過組織學生“微創業”“愛心DIY”以及志愿捐助等形式，對綠春縣牛洪村坡頭小學進行長期定點幫扶，使青年學生參與實踐，服務社會的行動在線。培養出“強軍路上追夢人”陳林，“全國百煉之星”“重慶市精神文明標兵”胡揚正等優秀學生。

她用“兩個舞臺”實現實踐課堂與文化陣地相結合。要讓思想政治教育生動走心，通過文化活動開展沉浸式教育是有效的方式。她與學生共同編導校園情景劇，組織學生拍攝微電影并親自參演，近年來又編導拍攝快閃《我和我的祖國》《又見機械》，讓學生在校園文化實踐中去認同社會，與國同行。在紀念志愿軍入朝作戰70周年紀念活動中，組織“桔梗花開”工作室的老師和同學創作了情景劇《英雄兒女》，讓學生與英雄的碰撞中去錘煉意志；編導《和你一樣》并與學生一起在學校“學黨史 銘師恩 心向黨”音樂會中表演，用歌聲致敬英雄，激勵師生堅定信仰，挑戰自我。作為主創之一，與學生同臺朗誦《執炬者》獲重慶大學教職工慶祝建黨100周年“中國夢勞動美——永遠跟黨走 奮進新時代”主題朗誦比賽一等獎，并將代表學校參加全國比賽。

18年來她用思想的浸潤，行動的感染，實踐的強化，文化的滋養營造了豐富的學生理想信念和價值理念教育環境，用家國情懷為學生點亮一盞盞塑造人生的燈火。

帶領團隊榮獲2019年全國“五四紅旗”團委，培養出“全國優秀共青團員”王慶，“重慶市優秀學生”姚長清、“重慶市優秀學生干部”吳康杰等優秀學生。

（二）關注學生需求，做實育人細節，用責任關愛培育學生成長路徑

她始終相信輔導員工作應該是根植于愛的，把有責任和溫度的愛浸潤在學生的學習和生活中，嚴慈并濟、感化教育，建立信任。在工作中一直用真摯的情感溝通與學生建立起深厚的友情和親情。經常深入學生宿舍、教室，活躍在學生的各類校園文化活動、科研實踐、網絡平臺，了解學生學習、生活中的實際困難并為他們提供力所能及的幫助，用真情打動學生，贏得了眾多學生的信賴，一個個故事便是她的工作寫照。

通過談心談話發現問題，挖掘優勢潛力，悉心實踐培養，一個山村女孩王慶被評為全國優秀共青團員，還成為了中冶賽迪的技術帶頭人。

面對被癌癥威脅的貧困學生方平，她凝聚幾百雙手，籌款18萬余元，用愛心托起了一個年輕的生命去回報社會，感染更多的學生懂得珍愛生命，珍惜當下。

面對沉溺游戲，成績一落千丈的學生廖柯她不離不棄，嚴厲批評，耐心感化，跟進家訪，畢業考進國家公務員。

得知因家庭經濟困難付不起“國考”補習培訓費準備放棄的學生劉衛軍，主動為他支付了5000元學費，并當起了復習期間的督導，幫助其實現了目標，學生入職時她語重心長告誡該生，一定要做一個善良的人，做一個對得起這個社會和人民的公務員。

行走在云貴高原大山里，接力一位被“5.12”地震奪去生命的貧困學生生前用微薄工資資助高中學弟的愛心行動，和他的同學一起在5年里接續資助20多名學生實現夢想。

在疫情期間，她關注每個重點學生，當了解到患有抑郁癥的學生許成勝因疫情無法從偏遠農村到醫院開藥，面臨斷藥的情況下，想盡方法讓他與醫生連線，主動墊支給他寄去了急需藥品，直至疫情可控返回學校，在此期間多次協同其畢業指導老師對他進行單獨指導，幫助以健康的身心順利步入職場。

她對學生無微不至，辛勤付出，贏得了廣大師生的敬佩，她把學生比作藍天下的陽光，有愛的陽光會更加燦爛，在“傾聽重大”節目中她真情與學生共勉：芬芳年華，歲月無瑕。

（三）堅定職業目標，聚焦育人實效，用求實創新去助力學生成才

她總結輔導員要通過“3+1+N”途徑協同育人，全方位育人才能不斷探索大學生思想政治教育工作的新模式新方法，增強思政工作針對性實效性，有效把第一、第二和第三課堂結合起來，建立豐富的學生成長發展的人文環境，助力學生成才。

上一個講臺。在課程育人中引導學生澄清生涯目標積極行動。作為學校首批《大學生職業生涯規劃》課程老師，設計了體驗式、情景式等教學方法，在教與學的互動體驗中引導學生樹立正確的生涯目標和職業價值觀，引導學生把職業發展融入到國家振興中。張瑞蘭一個來自云南大山從電子琴商店老板的琴聲開始音樂夢的女孩，在她課上教學，課后實踐認知的培養引導下，立志回到家鄉擔任鄉村音樂教師。9年充滿激情和生動的生涯規劃教學，深受學生歡迎，學生評價道“原來大學的課程可以這么上”、“老師因為你，撥開了我大學的迷茫”。

搭一個舞臺。在文化感染中培育社會主義核心價值觀。把學生的真實故事改編成情景劇《我們的青春》，并與學生共同創作演出，獲學校“師德頌”文藝匯演一等獎，該劇的視頻也成為許多老師新生教育的素材。編排小品《虎溪探兒記》三部曲，學生在排演中親身體驗感恩教育。指導并參演學生拍攝微電影《逐夢》《行走》等，詮釋大學生在價值矛盾中做出正確選擇，獲得重慶大學首屆微電影大賽一等獎。創辦了已頗具影響的“言之有路”主持人大賽，創作了情景劇《英雄兒女》，讓學生與英雄的碰撞中去錘煉意志；編導《和你一樣》等新時代音樂作品，用歌聲致敬英雄，創作過程中讓學生成為了自己的老師

進一個平臺。讓正能量傳播和素質培育不掉線。堅持十余年每周一發布“今日無游戲、人生勿游戲”主題教育QQ語錄，得到眾多學生呼應。統籌策劃“機械雄風”微信公眾平臺的建立和運營，作為重慶大學十佳新媒體，設立“炬心在線”“時光里”等專欄，擁有粉絲數千余人，推送原創500余篇，年閱讀量23萬人次，用情懷為思政工作開辟了“走心”線路 。

搭建一個工作室。作為負責人建設“桔梗花開”輔導員名師工作室，她針對家庭經濟困難學生進行精準育人，通過“點”+“面”的形式，把“扶困”與“扶智”“扶困”與“扶志”結合起來，構建資助育人長效機制。“點”上通過生涯規劃、學涯指導，專業能力提升，培育貧困學生感恩、自強、責任、奉獻；“面”上通過工作室指導、學生廣泛參與，以文藝作品（如微電影、微信公眾號圖文、抖音短視頻等）、文化活動（如小品、短劇等）以及文創產品為載體和輸出形式，培養學生愛黨愛國意識、感恩回饋意識；樹立傳播自立自強典范，培養學生勵志奮斗精神。短短一年工作室產出5個文化作品，一名學生赴山區支教，十余名學生擔任“一幫一”“一帶N”的學習指導老師。工作室老師在她帶領下，以朋輩傳承，探索創新、師生協同為動力開展工作，形成了“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”的育人合力。

打造實踐基地。多年來，她致力于社會教育與學校教育協同育人探索，建立和建設以國家重點企業、城市社區、基層鄉村等為平臺的“大學生社會實踐活動基地”。目前已建立云南綠春紅色青年筑夢之旅、長安集團、青山機械、“D+M”等二十余個實踐基地

十八年來，她培育了“萌新show”系列文化活動、“萌新杯”辯論賽、“視野重大”攝影大賽、“雄風常在”畢業生教育系列活動等品牌活動，以豐富的人文教育進一步實現了學生自我教育與自我管理，夯實了大學生思想政治教育的成效和成果，在文化的感染和實踐中培育學生的理想信念、價值理念和道德觀念，培育他們成為擔當民族復興大任的時代新人打下堅實基礎。

（四）不斷學習探索，團隊擰成合力，用篤定致遠錘煉職業能力

在學校“三全育人”綜合改革推進全局下，機械工程學院實施大學生“分級遞進”綜合素質提升計劃。致力于構建具有學院專業特色的學生工作格局和人才培養體系，將學生綜合素質能力建設納入學院人才培養體系，結合學生工作實際，她研究和制定《機械工程學院學生素質能力培養體系》，設計《本科生第二課堂成長手冊》，讓辦公室13位輔導員在分級遞進過程和二課體系中認領育人板塊，在人才培養中形成更強的合力和特色。

輔導員工作專業性很強，沒有扎實的專業水平很難引導好學生的健康成長，需要不斷學習探索，方能掌握思政教育規律，方能掌握學生特點，方能學生的接受和認同。她十分重視理論學習，開展理論研究，主研完成省部級項目《自媒體時代高校學生黨員角色認同與行為方式研究及對策》《大學生挫折心理與極端行為預防措施研究》《大學生項目管理能力培養與訓練》等項目，先后在《重慶大學學報》等CSSCI刊物上發表《論微文化視域下大學生理想信念教育話語權建構》《大學生挫折感及高校管理對策研究》《在高校學生黨建工作中的若干思考》《堅持在高校教師黨建工作中貫徹先進性》等文章。擔任學生創業指導師指導《V課平臺》《愛上指科技》《嗅味可參》等創業訓練項目，獲重慶市第六屆大學生創新創業大賽二等獎、第三屆“創青春”中國青年互聯網創業大賽金獎。

楊聯星在學生工作一線上執著堅守，辛勤付出，淡泊名利，“潤物恰涓涓細流，磅礴似雷霆萬鈞，這是老師您的魅力……”

“如果沒有遇見你 我將會是在哪里……”

這是學生在她推文后的留言！

18年來她不在乎擁有的20多項榮譽稱號，卻更在乎學生的成長和發展

“老師，過去一年，我負責投出了6個PRE-IPO項目。”

“老師，我二娃（還是男孩，8.2斤）出生了。”

“老師，我回母校任教了。”

這就是她作為一個平凡輔導員了不起的收獲。

四、經驗總結

“四有好老師”和“四個引路人”的要求，為當好輔導員指明了方向。教育家陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。“青年興則國興，青年強則國強”，作為一名輔導員忠誠黨的教育事業，有了職業夢想，就要走進學生的心靈，用燭火去照亮他們心中的迷惘，驅散那些暫時覆蓋的陰霾，在他們的心房中點亮一盞盞同樣叫做夢想的燈火。

一要做有理想信念的引路人，這是育人的根本，是育人的精神向導、播種未來的指路明燈。

二要做有真誠愛心的助人者，做好學生“引路人”的關鍵，把溫暖和情感傾注到每一個學生身上，就像傾注汗水的玫瑰更加芬芳。

三要做有扎實功底的督導者，廣博知識和職業能力，具備學習、處世、生活、育人的智慧，堅韌的品格，能夠更好地給學生以幫助和指導，并以身垂范。

四要做有興趣愛好的參與者，穿上跑鞋加入學生I·愛跑團，背上相機讓工科男愛·攝影，會更深領悟“親其情，信其道”的道理。

五要做孜孜不倦的學習者，做好別人老師之前先做好別人的學生，才有應對時代進步的底氣。