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傾心注愛伴成長(zhǎng) 砥礪創(chuàng)新育英才

陳小英，女，漢族，中共黨員，副教授。高校就業(yè)指導(dǎo)師、國(guó)家心理咨詢師、全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）、KAB創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)師、全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、浙江省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師、浙江省志愿服務(wù)專家人才庫(kù)成員、溫州市市民宣講團(tuán)成員、甌海區(qū)青聯(lián)常委、溫州醫(yī)科大學(xué)薪火宣講團(tuán)成員、主持“行思”育人工作室和校首批網(wǎng)絡(luò)名師工作室。

她十三年如一日?qǐng)?jiān)守輔導(dǎo)員崗位先后陪伴包括本、碩、博等在內(nèi)的66個(gè)班級(jí)、5076名醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才。她始終堅(jiān)信，輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和知心朋友。

“行走”的思政課

2001年，剛進(jìn)大學(xué)讀書的陳小英迷茫懵懂。在輔導(dǎo)員于老師的引導(dǎo)和關(guān)心下，她逐漸開啟大學(xué)嶄新的生活，也在心里種下了成為輔導(dǎo)員的種子。本科畢業(yè)后，她毅然選擇跨專業(yè)攻讀思政專業(yè)研究生，畢業(yè)后成為了一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。

如何打造讓學(xué)生“心動(dòng)”的思政課，一直是陳小英探索追求的。經(jīng)過不斷的探索和改進(jìn)，她摸索出一套覆蓋全體學(xué)生的“行走”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。甌海澤雅、永嘉五尺鄉(xiāng)、臺(tái)州椒江、青海格爾木等地都留下了她和實(shí)踐隊(duì)的足跡。

2010年，身懷六甲的陳小英帶著32位隊(duì)員第二次來到紅軍十三軍發(fā)源地——五尺鄉(xiāng)送醫(yī)送藥。彼時(shí)，五尺鄉(xiāng)還沒有脫貧。在為期10天的實(shí)踐活動(dòng)里，陳小英和隊(duì)員們一起吃簡(jiǎn)陋的飯菜，睡用書桌合并起來的床，深入老紅軍遺孀家中開展義診。

在海拔三千米的雪域高原格爾木，陳小英帶著十位研究生開展為期半個(gè)月的醫(yī)療援助活動(dòng)。他們來到藏民村，為少數(shù)民族同胞健康查體，普及健康知識(shí)。村支書拉著他們的手連連道謝。

就這樣，一邊走一邊教一邊學(xué)，“行走”的思政課讓學(xué)生終身受益。陳小英帶領(lǐng)的實(shí)踐隊(duì)多次被評(píng)為“全國(guó)暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，她本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

離學(xué)生最近的人

陳小英說，每一個(gè)學(xué)生都有自己的精彩，陪伴他們成為自己最長(zhǎng)情的告白。所以，她會(huì)在中秋節(jié)選擇和學(xué)生們一起賞月暢聊，會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上給健兒們準(zhǔn)備巧克力，會(huì)將每一名學(xué)生的生日記在自己的日歷本上，會(huì)悄悄地搜集照片為學(xué)生制作成長(zhǎng)檔案……

“輔導(dǎo)員理應(yīng)成為離學(xué)生最近的人”，陳小英這么說也這么做。出現(xiàn)突發(fā)事件，她會(huì)在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)生受傷住院，她會(huì)在醫(yī)院陪護(hù)……這些陪護(hù)和守候給了學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)的支持，他們親切地稱陳小英為“萬(wàn)能的小英老師”。

因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，有一名學(xué)生被兩次留級(jí)，落到了陳小英的班上。開學(xué)第一天，她就主動(dòng)邀請(qǐng)這名男生參加“21天訓(xùn)練計(jì)劃”。一開始，男生很排斥，甚至不愿意走出寢室。于是，陳小英每天早上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)帶著早餐來寢室找他。一周后，這名男生主動(dòng)發(fā)信息給陳小英，說愿意繼續(xù)21天訓(xùn)練的約定。在陳小英的陪伴下，男生最終走出網(wǎng)絡(luò)游戲，開始正常的學(xué)習(xí)生活。兩年后，他順利畢業(yè)成了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的一名醫(yī)生。 

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯的關(guān)心和指導(dǎo)，陳小英開展了浸入式職業(yè)規(guī)劃教育。新生一入校，就會(huì)收到一本《我的大學(xué)我做主》的生涯手記，那是她和學(xué)生溝通生涯規(guī)劃的橋梁。為給家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，她創(chuàng)辦了“彩虹計(jì)劃”發(fā)展性資助項(xiàng)目，開展了一系列體驗(yàn)式、團(tuán)輔式活動(dòng)，幫助缺乏自信的學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)。

做思政工作要從細(xì)微處下功夫。陳小英手頭有各式各樣的表格：學(xué)生家庭情況登記表、學(xué)生思想情況反饋表、學(xué)生學(xué)業(yè)對(duì)比圖、談心談話記錄單、特殊學(xué)生成長(zhǎng)手記，學(xué)困生成長(zhǎng)幫扶表等。一張張表格的背后，是她給學(xué)生定制個(gè)性化思政工作方案的努力。

在服務(wù)中成長(zhǎng)

10年前，因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，陳小英接觸到了一名三歲的孤獨(dú)癥兒童。情緒失控的孩子、無助絕望的家長(zhǎng)，給她留下了深刻的印象。于是，陳小英在第一臨床醫(yī)學(xué)院成立了“星夢(mèng)啟航”志愿服務(wù)隊(duì)。她想帶著學(xué)生們，給這個(gè)被社會(huì)邊緣化的群體帶去溫暖與關(guān)愛。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)生深入開展社會(huì)調(diào)研，跟蹤采訪了176個(gè)孤獨(dú)癥家庭，253位特殊教育教師，2495位普通民眾，形成兩萬(wàn)余字的調(diào)研報(bào)告。調(diào)研成果獲中國(guó)社科院的高度認(rèn)可，獲全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。  

在此基礎(chǔ)上，她指導(dǎo)學(xué)生利用醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)整合政府、社會(huì)資源給更多孤獨(dú)癥家庭帶去專業(yè)康復(fù)知識(shí)和支持，推動(dòng)孤獨(dú)癥家庭社會(huì)融入。十年來，她的團(tuán)隊(duì)從6人發(fā)展到68人，一波又一波的醫(yī)學(xué)生在這里中成長(zhǎng)、收獲。

她和學(xué)生們看過凌晨四點(diǎn)的溫州醫(yī)科大學(xué)校園，因?yàn)闊o數(shù)次通宵達(dá)旦地探討、修改；他們也經(jīng)歷過驕陽(yáng)下、寒風(fēng)中的艱辛和勞累，因?yàn)榘l(fā)放問卷和十幾個(gè)小時(shí)的奔波；他們感受過沮喪和失落，尤其是在請(qǐng)求相關(guān)部門協(xié)調(diào)卻難獲支持；他們也真正體會(huì)到了成就感，因?yàn)橛米约旱呐椭陋?dú)癥家庭獲得了政策的扶持……

團(tuán)隊(duì)的成員不停地在變，但陳小英的育人初心不變。十年堅(jiān)守和深耕，項(xiàng)目獲全國(guó)“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，也成了溫州醫(yī)科大學(xué)唯一一個(gè)囊括所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽最高榮譽(yù)的團(tuán)隊(duì)。

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”陳小英說，輔導(dǎo)員要用愛激發(fā)愛、培育愛、傳播愛，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。同時(shí)她也堅(jiān)信，愛的力量能夠使每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)成才。