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他，高校輔導員事業中的幸福奮斗者

胡星鵬，男，中共黨員，副教授，濟南工程職業技術學院輔導員，輔導員發展中心負責人。山東輔導員名師工作室主持人，山東高校十九大精神“宣講團”成員，國家一級職業指導師，全國模范教師。

鑄魂育人，是他對專業的要求；守正創新，是他對職業的向往。十六年來，從一名普通一線輔導員到高職院校輔導員隊伍建設的開拓者，他始終熱情如初，用行動關懷學生，用思考影響他人。在每個工作階段，都不忘立德樹人初心，從思想引導到學業指導、從班級建設到社團發展、從個人職業能力提升到帶動全校輔導員職業化發展，他始終把學生工作看做是一份神圣且快樂的事業。

一、大處著眼，踐行價值引領使命

   在工作中，他重視理論學習與價值引領的重要性，不斷鞭策自己學理論、看原文，不斷加強自身思政育人的實效性。

（一）聚焦主向，做賡續思想的傳承人

他堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想助推鑄魂育人高質量發展，圍繞黨的優良傳統、鮮明特色、政治優勢，積極開展大學生思想政治教育。從入學教育到主題班會，從日常管理到思政課堂，他總是在思想教育的第一線，引導青年大學生堅定理想信念。他不斷啃食理論學習這塊“硬骨頭”，積極帶領學校輔導員厚實專業素養，更新育人理念。在十九大勝利召開之時，他組織輔導員、學生干部成立兩支學習貫徹黨的十九大精神理論“宣講團”，集體備課，親自指導，在學校完成五場宣講任務，筑牢學生信仰根基。在改革開放“四十周年”之際，他積極開展“話改革、筑信仰、勇擔當”系列主題教育活動，強化學生使命擔當。為慶祝建黨百年，他又組織策劃20期“輔導員大講堂”——“四史”教育專題活動，帶領輔導員學習黨史、總結黨史、研究黨史、運用黨史，通過科學指導，學思結合，讓廣大學生學史明志，增強文化自覺。

（二）聚守主責，做與時俱進的急先鋒

他關注思想政治教育的時效性，善于把握新形勢，用最流行的形式、最熱門的事件引發學生思考，增加學生共鳴。他圍繞重要節點，制定“主題班會課程化體系”，把大事件、大新聞融入教育實踐中。組織學生干部熱議總書記系列重要講話，如十九大報告、全國教育大會講話、思想政治理論課教師座談會講話、紀念五四運動一百年講話等等，引導學生跟緊形勢，了解思政教育的前沿動態。組織“慶祝建黨100周年暨黨史學習教育系列活動之10個一百”活動，開展經典著作解讀活動，錄制黨史故事視頻，并積極參加全國百名思政工作者講黨史人物“榜樣，你好”、山東團省委“這就是中國青年”微視頻展示活動，為學生聲情并茂地送上一堂堂思政課。

（三）聚力主業，做守正創新的開拓者

他圍繞“三輔三主六導四員”，不斷創新育人模式。積極探索“三段式思想教育體系”，提出做一個“合格的工程人、優秀的職業人、卓越的社會人”的三段式教育理念，引導學生認知校園文化、強化職業技能、勇擔社會責任。以意識形態教育為核心，通過班級管理、學業幫扶、就業指導三大工作板塊，構建“一核心三步走”的班級管理模式，分階段、有目標、有主題地開展大學生思想政治教育和日常管理服務。積極探索“兩結合”工作，主動聯系班主任、行政領導舉行座談會，依托“學風建設、學業指導、科技競賽”等專業需求，開展學生分類指導，助力學生成長。擔任團總支書記期間，積極探索社團發展與班級建設相結合的“1+1”組織管理模式，鼓勵系部學生加入社團，發揮一技之長。由其打造的“超幸福劇組”社團已連續數年納新人數居校內40多個社團之首，表演紅色劇目過百場，豐富了思想政治教育的形式與載體。

二、小處入手，不忘立德樹人初心

    在他心中，最重要的責任田就是學生的“事”。多年來，他不忘職業初心，充分尊重學生，關注學生發展，解決了諸多學生困惑。

（一）敞門戶——用行動走進學生身邊

他主動走進學生，開展日常服務引導工作。他把輔導員工作室設置在學生自習室旁，大門永遠向每一位學生敞開。先后接待了系部內外多名學生來訪，傾聽學生心聲，指引學生成長。與多位輔導員共同幫助學生解決現實困惑，使輔導員工作室成為學生吐露心聲的重要場所。利用《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》、《就業指導》等課程的教學環節，幫助學生端正職業態度、制定生涯規劃、實現升學目標，用真心解決學生問題。他深知，只有用行動表達對學生的關愛與熱情，學生才會敞開心扉交流，才有助于架起溝通的橋梁，將棘手問題化為無形。

（二）默浸潤——用文字溫暖學生心靈

他開設微信公眾號夏至聽風，開展網絡思想政治教育。針對高職學生特點，撰寫多篇網文，回復學生困惑，并整理出版《百問百答--新時代高職生思想領航》讀本一冊。在新冠疫情期間，他積極關注居家學生心理變化，撰寫《由媒介恐慌引發的強迫、焦慮行為——疫情背景下的心理育人案例》，引導學生全面地看待疫情，客觀地使用網絡媒介，完善自身的認知體系，該案例后入選省教育廳暖心戰“疫”優秀成長輔導案例。

（三）善解惑——用思考走入學生生命

他善于觀察學生，積極尋找良方，解決學生急癥。對于學生的事，他總是能記在心里，有時甚至是學生未提出需求，他就已經在考慮如何幫助學生。身患小兒麻痹癥的學生小杜家庭貧困，畢業后在學校附近創業，居住在辦公室里。當他發現這一問題后，馬上聯系小杜，詢問其生活現狀，隨后親自向學工部、公寓科申請床鋪一個，暫時解決小杜的燃眉之急。小劉在學期間樂觀向上，但缺乏勇氣，不善于交流。他鼓勵小劉申報學生科研項目，并作為指導老師全程參與指導，引導小劉臺前發言，課后總結，激發了小劉的學習興趣，最終考取了省內知名院校的研究生。

三、忠于事業，助推職業共同體發展

近年來，他不斷挖掘輔導員隊伍建設的內涵，推陳出新，努力探索高職院校輔導員隊伍建設的有效路徑。

（一）知行合一，提升輔導員職業新目標

圍繞輔導員職業能力標準，他提煉出“仁愛樂業，勵學篤行”作為學校輔導員隊伍建設的價值理念，開展年輕輔導員培養工作。在本人獲得輔導員素質能力大賽國賽二等獎后，帶領學校輔導員隊伍勤學、苦練，激發了整個團隊奮發向上的精神，先后5人獲得省級以上輔導員素質能力大賽一等獎，也使學校成為在該賽事唯一四次入圍全國總決賽的職業院校，提升了學校輔導員團隊的氣勢和凝聚力。

（二）互通有無，暢通輔導員交流新渠道

近些年，他致力于學校輔導員工作研究，接受中國石油大學（華東）、鄭州大學等36所本專科院校邀請，交流日常工作及大賽經驗40余場，指導齊魯師范學院、山東農業大學等多所兄弟院校輔導員參加比賽。他作為山東高校輔導員“學習黨的十九大精神”宣講團成員，前往多個高校開展十九大精神宣講。承接了山東輕工職業學院、臨沂科技職業學院等學校的輔導員暑期培訓任務，擴大了學校在省內高校的影響力。曾受邀參加2019年廣東省教育工委主辦的南方輔導員工作論壇，在會上展示了山東輔導員名師工作室的建設成果。

（三）勇開先河，打造輔導員工作新陣地

作為高職輔導工作研究的先行者，他利用省級輔導員名師工作室，打造“輔導員真人圖書館”品牌項目；創辦了輔導員學校，常態化開展學習型輔導員隊伍建設；帶領學校輔導員團隊，成功申報了山東省輔導員省培基地。同時，圍繞輔導員工作，開展大量實踐研究，出版《高校輔導員職業核心能力提升思維導圖》一書，發表《高職院校輔導員工作室培育策略研究》等論文多篇，參與編寫《中華優秀傳統文化讀本》等教材4本，主持、參與《高職院校輔導員職業能力提升研究》等課題8項，其參與的教學教改項目，獲得山東省教學成果獎一等獎、基礎教育國家級教學成果獎二等獎。因多項工作表現優異，連續八年考核優秀，工作事跡被大眾網、濟南日報、生活日報報道，先后獲評第八屆全國輔導員年度人物提名獎、“濟南身邊好老師”等獎項，并于2019年被人社部與教育部聯合授予“全國模范教師”的榮譽稱號。