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摘要：為幫助大學生形成正確的價值取向、樹立文化自信，本論文將紅色資源融合思想政治教育,通過體驗式教學，實現“一個核心、二條主線、三個引導、四個結合”的實踐育人模式，充分發揮紅色文化的引領作用、價值功能、實現路徑，培養勇擔民族復興大任的社會主義時代新人。

關鍵詞：紅色文化；體驗式教學；思想政治教育

十八大以來，習近平總書記曾先后到延安、井岡山等革命圣地考察，反復強調讓紅色精神放射出新的時代光芒。百年來，中國共產黨在內憂外患中誕生、在磨難挫折中成長、在攻堅克難中壯大，帶領中國人民從勝利走向勝利，使得中華大地發生了翻天覆地的變化。如何利用紅色資源創新大學生思想道德教育已經成為目前高校“大思政”格局下育人工作的重要內容。如何讓廣大青年學生感受黨的百年光輝歷程、百年偉大成就和寶貴經驗，感受黨的十八大以來黨和國家事業取得的歷史性成就和歷史性變革，是高校育人工作者應該思考的主題。

一、紅色資源體驗式教學的實踐育人模式

以河北高校為例，我們要鼓勵學生重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化等一系列的社會實踐中發掘冀東革命史實、傳承冀東紅色文化、弘揚冀東紅色精神，培養新時代大學生的優秀精神品質。 

 （一）一個核心:強化社會主義核心價值觀教育，引導學生愛黨愛國

堅持將強化青年學生社會主義核心價值觀教育作為學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容之一，引導青年學生堅定愛黨愛國信念，努力成為擔當民族復興大任的時代新人，積極創新工作載體，開展以“我們家鄉的抗戰勝跡尋訪活動”為主題的抗戰故事進校園、原創話劇創作演出等活動，大力弘揚傳承愛國抗戰精神，開展社會主義核心價值觀宣講活動。

（二）兩條主線:加強紅色文化實踐活動，構建紅色校園文化體系

圍繞尋訪和傳播兩條主線，大力開展尋訪與傳播活動，以尋訪身邊抗戰勝跡，為青年學生構筑精神堡壘。

1.訪黨史——參觀、 采訪、調研、實踐，在尋訪中走近黨史

通過組織學生參觀紅色遺址遺跡、英雄紀念館、紅色景區、紅色革命根據地等，親身去感受黨史的曲折歷程以及紅色基因的強大生命力，促進學生對中國共產黨革命歷史的了解，讓學生內心產生情感共鳴，用革命事跡激勵他們向榜樣學習，提升自身的思想政治素質。

2.傳播感悟——總結、思考、提煉、傳播，深刻理解紅色文化

整合線上線下實踐教學資源，依托網站、兩微一抖、廣播等校內外媒介，積極主動開展“紅色尋訪”主題教育活動的宣傳。將在尋訪中的真實故事、生動情節傳播給全校師生。自主設計、制作“紅色教育”專題網站，開辟網絡教育平臺，通過“紅色微博”“紅色教育專題網站”與大家分享交流，從而進一步鞏固認識紅色文化的內涵、加深對紅色文化的記憶、理解和感受。

（三）三個引導:主動參與、主動思考、主動學習先輩的高尚品德

在思想教育活動中，引導大學生主動參與；在尋訪過程中，引導大學生主動學習革命先輩的高尚品德；在后期的深化舉措中，組織優秀同學與校內外青年分享體會，引導學生主動思考。

1、引導主動參與

以河北高校為例，在整個冀東地區精心遵選紅色基地、紅色精品線路，在校園網站、廣播站和青年學生喜愛的新媒體平臺及時發布信息，組織召開專題宣講會，宣傳活動理念，做好組織報名和項目申報工作，吸引廣大學生的自主申報和參與。

2、引導主動學習

率先成立冀東革命史研究會青年分會，利用理論社團建設高擎信仰大旗、樹立抗戰精神之柱。冀東革命史研究會青年分會作為理論研究性社團，組織開展參觀抗戰遺址等活動，吸引同學們參與其中，為冀東紅色精神的挖掘和抗戰精神的傳承做出應有貢獻。

3、引導主動思考

參加尋訪活動的同學學習革命先輩的奉獻精神，走出城市，走進農村，深入基層，了解國情，對當前社會發展有了更直觀的認識與體會，感受到了青年大學生所肩負的歷史使命。讓更多的大學生自發參與、主動踐行社會主義核心價值觀，感悟時代責任，堅定勇擔強國使命的信心。

（四）四個結合:讓紅色文化更加富有生命力

四個結合，即將紅色文化主題教育活動與大學生思政教育、大學生社會實踐活動、專業教育、校園文化建設相結合。

1.與思政教育相結合，讓紅色文化為青年學子成長成才保駕護航

將革命英雄李大釗、鄧培、江浩、楊十三、包森、節振國、王翠蘭等事跡作為案例納入大學生入黨培訓教材，向每一位入黨積極分子宣講。并結合重大紀念日等重要時間節點開展主題教育活動。開辦了“道德講堂”、共青團“紅色劇場”、主題團日創意聯賽等多種特色活動，學生們能夠廣泛參與其中，大大提高了學生參與的積極性。

同時把冀東地區豐富的紅色資源優勢納入團員思想引領中。通過遴選優秀團支部，創新性地以冀東抗戰英雄予以命名，如李大釗團支部等，并為團支部掛牌，為團支部成員佩戴標識，讓“大釗”精神、“抗戰”精神成為大學生的思想導航，指引團員的學習生活并貫穿學生培養的全過程，為大學生樹立了學習標桿，也讓校園里“創先爭優”的氛圍更加濃郁。

 2.與社會實踐活動相結合，使紅色文化入腦入心入行

利用寒暑假組織學生親臨抗戰勝跡和愛國主義教育基地，對話紅色歷史見證人，傾聽紅色故事， 追尋革命足跡，組建“百場抗戰故事進校園”報告團，開創同伴教育新模式。讓抗戰故事走進孩子們內心，成為青少年學生的精神導航，同時也喚起了大學生的責任擔當。

3.與專業教育相結合，讓紅色文化成為師生教學相長的催化劑

各專業結合本專業特色，創新性開展思政體驗式育人方式。例如音樂專業可以創新地開設藝術教育實踐課，把傳承冀東紅色精神作為專業教育教學研究方向，組織學生尋訪、挖掘、整理抗日戰場上和革命根據地傳唱的抗戰歌曲，自覺地把專業知識學習與緬懷先烈、銘記歷史的主題教育結合在一起。 美術學院學生可以在實踐尋訪的基礎上和專業教師悉心指導下，創作抗戰主題畫作手繪圖，以展現當代大學生對抗日英雄的崇敬及不忘國恥、振興中華的愛國主義情懷。

4.與校園文化建設相結合，讓紅色文化更加鮮活、更富有生命力

校園文化蘊含著根深蒂固的價值體系，是校園精神文明建設的一部分，在育人中發揮著十分重要的作用。通過在校園內開展紅色經典誦讀、紅歌傳唱、紅色故事會等貼近大學生活，易引起共鳴的活動，為紅色文化思政課提供有效載體，構建校園文化體系。

 總之我們要對接新時代主題、契合新青年訴求，激勵廣大青年增強民族自信、擔當青春使命、立志成才報國的信念。讓河北高校學生在冀東文化的滋養和紅色精神的感召下，更加堅定自己的理想信念，更加懂得新時代青年的責任與擔當，涌現出了全國五四紅旗團支部，全國優秀共青團員等先進典型。學生報名參軍的多了，報名參與西部計劃的多了，志愿服務多了，好人好事多了，道德模范多了，讓校園中在紅色文化的渲染下，處處充盈著積極向上的正能量。

參考文獻：

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