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“觀于明鏡，則疵瑕不滯于軀；聽于直言，則過行不累乎身?！边@句話源自漢末王粲的《仿連珠》，意思是說，用明亮的鏡子照自己，污垢就不會長時間留在身上；聽取直率的批評，錯誤的行為便能夠及時改正。作為高校輔導員，我們在做學生工作時，不僅要經?！罢照甄R子，正正衣冠”，而且要善于“照多樣鏡”，確保能夠照出問題，照出成效。結合本人多年的學生工作，我認為輔導員要善用“廣角鏡”、“放大鏡”和“望遠鏡”這三面鏡子，不僅能提升自身的職業素養和業務水平，又能及時更新與完善管理服務理念，用愛照亮育人之路。

做好學生工作要善用“廣角鏡”。新時期的高校輔導員是學生思政工作的引領者，也是學生人生道路的指引者，更是學生健康安全的守護者，這就要求我們輔導員無論從學業規劃到班級管理，還是從生活服務到身心呵護，都需要默默地付出心血和汗水。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這是輔導員始終秉承的教育理念；“為了學生更好的成長成才服務”這是輔導員全部工作的出發點和落腳點；“尊重、關心、教育、引導好每一位學生”這是輔導員的責任與擔當。在實際工作開展中，輔導員應該以同輩人的身份深入學生中間，第一時間通過學生QQ空間、微信朋友圈等自媒體掌握其思想動態，熱心幫助學習生活有困難的學生，細致耐心地為學生排憂解難，主動找學生談心談話，充分發揮家校溝通的橋梁作用。輔導員只有廣泛、全面、深入地了解每一位學生，認真傾聽學生聲音，友好平等對待每一位學生，了解不同學生的不同特點以及面臨的成長煩惱和發展需求，才能在工作中及時制定和完善相應的工作策略來進一步提高工作的針對性和實效性。

做好學生工作要善用“放大鏡”。教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界上沒有才能的人是不存在的，問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導?！睆奈沂嗄甑膶W生工作經驗來看，輔導員若能多鼓勵、多表揚學生，能夠很好地調動學生的積極性，增強學生的自信心，激發學生的求知欲，還能構建和諧融洽的師生關系。作為輔導員，我們要始終堅信每一個學生都有屬于自己的舞臺，每一個學生都是一束光，需要用心去感悟學生的人生經歷，用愛去撫慰學生的脆弱心靈，還要善于挖掘、發現和放大每個學生身上的閃光點，并將閃光點作為突破口，多夸獎、多關愛、多引導，激發學生內在動力，鼓勵學生不斷進步。所以說，輔導員對學生的肯定、鼓勵與贊美是一種高尚的、偉大的、理性的行為，是做好輔導員工作取之不盡、用之不竭的資源，更是輔導員工作取得成績的重要法寶。假如有一天學生在我們手中能夠盡情綻放，那必定是對一個輔導員最大的激勵與鼓舞。

做好學生工作要善用“望遠鏡”。新時期學生思想政治工作的總要求是要因事而化、因時而進、因勢而新。對于輔導員工作來講，我們更需要與時俱進，工作要有前瞻性、主動性和時代性，針對傳統學生工作中遇到的種種問題，我們要加強“修煉”，積極提升自身的理論水平和業務素質，不斷創新發展工作理念和工作方法，增強工作效果，這樣在解決學生問題時才能保證“站得高、看得遠、想得深、做得好”。新時期輔導員的工作將會面臨各種新現象、新情況和新問題，這必將對我們工作的“敏感性”提出新要求和新挑戰。這時候就需要輔導員順勢而為，乘勢而上，以變制變，以不變應萬變，將過去管理型工作方式轉變為服務型方式，與學生建立平等友好和諧關系，開展開放式、對話式的管理活動，適時滿足學生發展過程中的合理性需求，更好地為大學生成長進步保駕護航。

由此可見，“三面鏡子”猶如“三盞明燈”，指明了輔導員的工作方向，照亮了輔導員的育人之路。輔導員的工作是個良心活兒，也是個技術活兒，要想把學生工作做實、做細、做深，做到學生的心坎兒里，需要我們輔導員具備堅定的理想信念和扎實的理論技能，設身處地為學生著想，給學生傳遞正能量。

作為一名輔導員，意味著付出與奉獻，意味著始終牢記責任與愛，意味著時刻將學生放在心里。他們愛崗敬業，用真誠的愛心陪伴學生一起成長；他們以心交心，用長情的守護給予學生恒久的感動。他們會繼續在輔導員這條路上砥礪前行，給學生心靈埋下真善美的種子，助力學生在青春的賽道上跑出好成績。