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摘要：實(shí)踐育人作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校思想政治工作體系的有機(jī)組成，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的有效途徑。當(dāng)前，高校在實(shí)踐育人工作的定位解讀上更加依賴高校本體開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，形成實(shí)踐路徑桎梏，缺少引導(dǎo)學(xué)生面向外部、融入社會的社會實(shí)踐引領(lǐng)，引發(fā)了學(xué)生社會實(shí)踐本領(lǐng)赤貧，社會實(shí)踐育人體系建制缺位等基礎(chǔ)問題。本文明晰了社會實(shí)踐工作發(fā)展以來的內(nèi)涵意蘊(yùn)與效能體現(xiàn)，審視了社會實(shí)踐工作的發(fā)展現(xiàn)狀，并以中國石油大學(xué)（北京）為例，從“領(lǐng)路思維——架橋思維——真知思維——價(jià)值思維”四個(gè)思維模式出發(fā)，建構(gòu)高校輔導(dǎo)員社會實(shí)踐育人機(jī)制，為高校輔導(dǎo)員開展社會實(shí)踐工作提供路徑參考。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐；領(lǐng)路思維；價(jià)值引領(lǐng)；縱深式發(fā)展

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記對高校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，指出：“青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。”這就要求高校在開展實(shí)踐育人過程中，應(yīng)把社會實(shí)踐與生產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐放在同等價(jià)值的核心位置，完成對“行萬里路”方針的科學(xué)實(shí)踐回答，增強(qiáng)學(xué)生主動接觸社會、融入社會的精神動能。

社會實(shí)踐的深層次機(jī)理即在帶領(lǐng)學(xué)生融入社會生活的過程中把社會實(shí)踐理念同社會生活中的具體圖景相融合，啟發(fā)學(xué)生在社會生活中體悟，在實(shí)踐過程中成長。因此，找準(zhǔn)實(shí)踐領(lǐng)路人是確保社會實(shí)踐工作體系高效有序運(yùn)行的首要因素。身為高校學(xué)生領(lǐng)路人的輔導(dǎo)員，與學(xué)生朝夕相伴，本身就擔(dān)任著引導(dǎo)、引領(lǐng)、引路的保障者角色，在社會實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐工作開展中，輔導(dǎo)員群體的思政教育、技能教學(xué)、全過程引領(lǐng)等作用發(fā)揮對學(xué)生在實(shí)踐過程中增益賦能起到?jīng)Q定性作用。以“領(lǐng)路人”思維導(dǎo)視建構(gòu)“領(lǐng)路思維——架橋思維——真知思維——價(jià)值思維”四思維閉環(huán)社會實(shí)踐育人機(jī)制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在社會實(shí)踐教學(xué)過程中的育人效能，對強(qiáng)化實(shí)踐育人價(jià)值引領(lǐng)，煥發(fā)實(shí)踐育人價(jià)值實(shí)效，淬煉學(xué)生社會實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)社會實(shí)踐制度化、科學(xué)化、周期化發(fā)展具有積極作用。

  一、社會實(shí)踐的內(nèi)涵意蘊(yùn)與效能體現(xiàn)

（一）社會實(shí)踐工作發(fā)展進(jìn)程與創(chuàng)新進(jìn)路

社會實(shí)踐是由社會主體、社會關(guān)系和個(gè)體共同組成的客觀物質(zhì)活動，其是回饋社會、推動社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。社會實(shí)踐一詞在我國最早來源于改革開放時(shí)期，在1983年共青團(tuán)中央委員會和全國學(xué)者聯(lián)合會發(fā)布的紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動社會實(shí)踐周運(yùn)動四十八周年的通知中，首次引入了“大學(xué)生社會實(shí)踐”的概念【1】。進(jìn)入新時(shí)代，國家針對大學(xué)生社會實(shí)踐工作相繼出臺系列政策文件，把社會實(shí)踐作為立德樹人體系的重要組成寫進(jìn)育人工作方針，同時(shí)將社會實(shí)踐作為第二課堂的重要組成納入第二課堂成績單。2018年6月，共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)了《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》，指明建立健全高校第二課堂體系的重要意義，打開“五育并舉”大教育體系的新格局【2】。2023年，共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)出臺《關(guān)于增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生社會實(shí)踐活動實(shí)效 深化共青團(tuán)實(shí)踐育人工作的意見》，對社會實(shí)踐工作提出新的要求，指導(dǎo)各高校聚力打造“行走的思政課”，引領(lǐng)新時(shí)代中國青年在社會實(shí)踐中歷練本領(lǐng)、涵養(yǎng)情懷，獻(xiàn)身中國現(xiàn)代化建設(shè)【3】。

（二）社會實(shí)踐價(jià)值旨?xì)w及多元化成效

 社會實(shí)踐工作發(fā)展至今，歷經(jīng)數(shù)十年的培育打磨和精雕細(xì)琢，實(shí)踐進(jìn)路日益完善，實(shí)踐體系日益成熟。從20世紀(jì)80年代的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研、居民走訪，發(fā)展到如今的紅色研學(xué)、鄉(xiāng)村支教、農(nóng)業(yè)振興，無數(shù)大學(xué)生在社會實(shí)踐的土壤中精耕細(xì)作，在助力國家現(xiàn)代化建設(shè)中留下了濃墨重彩的一筆，寫下了精彩的詩篇：2018年，中國石油大學(xué)（北京）“圓夢大涼山—鄉(xiāng)村支教情”社會實(shí)踐團(tuán)遠(yuǎn)赴四川省大涼山彝族自治州，開展了為期16天的鄉(xiāng)村支教行，掀起了支教行動熱潮。實(shí)踐團(tuán)相繼開設(shè)了“科學(xué)課堂”、“紅色游學(xué)”、“水資源衛(wèi)生”等生動趣味的互動課程，并利用課余時(shí)間完成家訪、幼兒陪護(hù)等工作，利用募捐資金為當(dāng)?shù)厍嗌倌陰硭⑽木叩葘W(xué)習(xí)生活用品，助力鄉(xiāng)村孩童健康成長；2021年，中國石油大學(xué)（北京）“學(xué)悟百年黨史，賡續(xù)精神血脈”實(shí)踐團(tuán)在熱烈慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，先后深入延安市、呂梁市開展社會實(shí)踐活動，與當(dāng)?shù)毓步ㄉ鐣?shí)踐基地，并探索實(shí)踐成果的新形態(tài)，原創(chuàng)形成紅色文創(chuàng)產(chǎn)品如飛行棋、明信片等，加深黨史學(xué)習(xí)實(shí)效；2022年-2023年，中國石油大學(xué)（北京）“躬身實(shí)踐啟真章，同心共筑南華夢”實(shí)踐團(tuán)連續(xù)兩年前往云南省南華縣，開展鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐活動，先后完成了“網(wǎng)絡(luò)賦能產(chǎn)業(yè)振興，直播助力產(chǎn)品銷售”、“創(chuàng)意賦能文化振興，彝繡延續(xù)紅色基因”、“教育賦能人才振興，支教筑夢溫暖童心”等主題實(shí)踐，大力推動南華產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、人才振興，切實(shí)為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春智慧、注入青春力量。

二、推動社會實(shí)踐縱深式發(fā)展的現(xiàn)狀審視

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中寄語當(dāng)代青年，要讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花【4】。高校作為立德樹人、推動“大思政課”建設(shè)、健全“德智體美勞大教育體系”、促進(jìn)第二課堂發(fā)展的前沿陣地，在推動社會實(shí)踐工作縱深式發(fā)展中仍需綿綿用力、久久為功，從社會實(shí)踐工作發(fā)展和師生切身體會雙角度審視，高校社會實(shí)踐工作縱深式發(fā)展仍存在一些阻礙，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

（一）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有待強(qiáng)化

社會實(shí)踐工作現(xiàn)已發(fā)展成為高校學(xué)生工作的重要一環(huán)，黨建育人、雙創(chuàng)育人、第二課堂、勞動育人等工作等均與社會實(shí)踐工作共生發(fā)展，部分育人成果均能通過社會實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)。環(huán)環(huán)相扣的教育模式固然擁有教育連貫性強(qiáng)、時(shí)間跨度長等教育優(yōu)勢，但由此衍生出學(xué)生思維固化嚴(yán)重、實(shí)踐站位不夠、創(chuàng)新意識淡薄等問題。部分學(xué)生在接受調(diào)研時(shí)表示，社會實(shí)踐只是滿足個(gè)人第二課堂成長積分的課程需要，嚴(yán)重忽視了社會實(shí)踐型塑學(xué)生價(jià)值觀念、提煉學(xué)生核心本領(lǐng)、助推學(xué)生全面發(fā)展的核心意義。同時(shí)，部分學(xué)校社會實(shí)踐體系固化、創(chuàng)新意識欠缺，部分學(xué)生思路局限、活動創(chuàng)新意識不強(qiáng)，開展社會實(shí)踐普遍停留在調(diào)研、走訪、拍照打卡等走馬觀花的活動模式，對于新興業(yè)態(tài)、實(shí)踐創(chuàng)新路徑缺乏深入探索。而作為社會實(shí)踐核心要素的個(gè)人素質(zhì)本領(lǐng)，部分學(xué)生能力也暴露出一些短板和弱項(xiàng)，具體表現(xiàn)為：總結(jié)提煉本領(lǐng)較弱、宣講匯報(bào)水平亟需提升等。少量地區(qū)甚至出現(xiàn)學(xué)校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)人滿為患，部分學(xué)生想?yún)⒓由鐣?shí)踐卻不知從何入手、無路參加的現(xiàn)象。

（二）輔導(dǎo)員的教育力度有待提升

輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會實(shí)踐工作中肩負(fù)著思想教育引領(lǐng)、全程教育管理、素質(zhì)能力培養(yǎng)的重任，與學(xué)生共同形成社會實(shí)踐工作的兩翼。因此，培養(yǎng)一支思想進(jìn)步、本領(lǐng)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在助推社會實(shí)踐工作縱深式發(fā)展中更為重要。每年寒暑假，社會實(shí)踐如火如荼地開展，但也出現(xiàn)了部分社會實(shí)踐工作模式同質(zhì)化嚴(yán)重的現(xiàn)象，部分輔導(dǎo)員在社會實(shí)踐工作中的教育力度不足，前期思考和謀劃不夠，選擇延續(xù)前人工作模式和工作經(jīng)驗(yàn)，機(jī)械照搬工作方法， 缺乏工作創(chuàng)新力，未能形成體系化的社會實(shí)踐工作路徑和工作機(jī)制。部分輔導(dǎo)員在言傳身教、躬身實(shí)踐等方面引領(lǐng)發(fā)揮赤貧，缺少對調(diào)研方法的解讀、溝通技巧的教學(xué)、精神總結(jié)的升華，在針對學(xué)生實(shí)踐成果的提煉環(huán)節(jié)中缺乏思路轉(zhuǎn)化，仍有進(jìn)一步提升的空間。

因此，我們可以嘗試以“領(lǐng)路人”思維導(dǎo)視建構(gòu)“領(lǐng)路思維—架橋思維—真知思維—價(jià)值思維”的四思維閉環(huán)社會實(shí)踐育人機(jī)制，從輔導(dǎo)員群體頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，透析實(shí)踐本質(zhì)，創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)路。

  三、高校輔導(dǎo)員四思維閉環(huán)社會實(shí)踐育人機(jī)制建構(gòu)

（一）領(lǐng)路思維鑄魂

闡述社會實(shí)踐工作的價(jià)值意蘊(yùn)是社會實(shí)踐工作的起步點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須把學(xué)真知、悟真諦、服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐思想貫穿于實(shí)踐全程，引導(dǎo)廣大學(xué)生成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年【5】。社會實(shí)踐初始，輔導(dǎo)員應(yīng)注重對社會實(shí)踐的型塑，培養(yǎng)學(xué)生形成對社會實(shí)踐的規(guī)律性認(rèn)識和必然性把握，明晰社會實(shí)踐的育人價(jià)值和實(shí)際意義，并以生動案例點(diǎn)燃學(xué)生對社會實(shí)踐的志趣。中國石油大學(xué)（北京）通過開設(shè)社會實(shí)踐大課堂，創(chuàng)設(shè)“青春榜樣分享會”等多元教學(xué)形態(tài)，將豐富的價(jià)值具體化、知識化，以課堂、分享會、案例宣講等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由輔導(dǎo)員牽頭邀請名人名師、優(yōu)秀榜樣、獲獎團(tuán)隊(duì)等為即將開展社會實(shí)踐的同學(xué)進(jìn)行科普講解，分享當(dāng)?shù)貙?shí)際需要、介紹經(jīng)驗(yàn)做法、共話心得成長，為大學(xué)生系好社會實(shí)踐的第一粒扣子，筑牢學(xué)生思想根基，厚植家國情懷。

（二）架橋思維提質(zhì)

“如何讓每一個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)歷一次終身難忘的社會實(shí)踐”已經(jīng)成為阻礙社會實(shí)踐工作縱深式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。黨團(tuán)班學(xué)生骨干、學(xué)生組織社團(tuán)干部目前是高校開展社會實(shí)踐工作的首要帶隊(duì)選擇，衍生問題表現(xiàn)為：學(xué)生群體覆蓋不足，部分學(xué)生缺乏路徑引導(dǎo)，社會實(shí)踐類型可選性不強(qiáng)等。圍繞中心任務(wù)，把握育人要義，為每一個(gè)學(xué)生參加社會實(shí)踐鋪路架橋，是輔導(dǎo)員建構(gòu)社會實(shí)踐工作架構(gòu)中的鋼筋橫梁。

以中國石油大學(xué)（北京）為例，學(xué)校每年暑期堅(jiān)持圍繞中心任務(wù)，落實(shí)推動“行走的大思政課”和德智體美勞全面發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)，結(jié)合時(shí)代確立實(shí)踐主題，并創(chuàng)造性聯(lián)合馬克思主義學(xué)院制定“一隊(duì)一主題，一隊(duì)一路線”的工作思路。參考挑戰(zhàn)杯賽事中“揭榜掛帥”的工作方法，由輔導(dǎo)員或馬克思主義學(xué)院導(dǎo)師優(yōu)選對象、規(guī)劃路線、確定課題、聯(lián)系地方、調(diào)動資源，面向全校學(xué)生發(fā)榜招募，避免學(xué)生出現(xiàn)尋找目的地困難、協(xié)調(diào)聯(lián)系地方難等現(xiàn)實(shí)問題，有效擴(kuò)大了學(xué)生社會實(shí)踐的參與度與覆蓋面，展現(xiàn)了輔導(dǎo)員和帶隊(duì)教師的前瞻意識和工作擔(dān)當(dāng)。

（三）真知思維增效

實(shí)踐本領(lǐng)的增幅是評價(jià)大學(xué)生參與社會實(shí)踐成效如何的重要因素。在活動伊始或機(jī)制建構(gòu)之初，輔導(dǎo)員應(yīng)以教學(xué)引導(dǎo)為主，由淺入深、循序漸進(jìn)為學(xué)生講授實(shí)踐的具體方法，形成實(shí)踐方法論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解放思想，煥發(fā)創(chuàng)新意識，結(jié)合新興業(yè)態(tài)探索實(shí)踐成果的創(chuàng)新集成，推動社會實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展。

以中國石油大學(xué)（北京）為例，社會實(shí)踐工作室的輔導(dǎo)員每年結(jié)合具體地點(diǎn)、活動對象構(gòu)思活動方式，撰寫詳細(xì)調(diào)研提綱，細(xì)化至與不同對象的不同對話方式，如面對農(nóng)戶、工人、老人、婦女、外賣小哥等，注意行為人行為方式的把握和話題語言的選取。結(jié)合實(shí)際提綱在出發(fā)前對學(xué)生進(jìn)行情景訓(xùn)練，提前進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)，讓學(xué)生在練中學(xué)，從學(xué)中練。相繼研發(fā)出“用一瓶水開口”“用一次幫助破冰”等實(shí)踐方法，切實(shí)解決了大學(xué)生開口難、調(diào)研難的問題。不少學(xué)生將個(gè)人方法編撰成冊，發(fā)揮朋輩經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，將學(xué)生適用的工作方法持續(xù)傳承。

在實(shí)踐本領(lǐng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員注重學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與可視化成果的制作，學(xué)生自發(fā)創(chuàng)新式活動路徑日益廣泛。

以學(xué)校“踐行復(fù)信精神，打造紅旅IP”實(shí)踐團(tuán)為例，團(tuán)隊(duì)學(xué)生自發(fā)開創(chuàng)出紅色桌游、紅色盲盒等文創(chuàng)產(chǎn)品，使得社會實(shí)踐的精神成果轉(zhuǎn)化為具象的物質(zhì)成果。團(tuán)隊(duì)先后舉辦“紅色文物進(jìn)校園”“我為鄉(xiāng)村賣支花”等活動，運(yùn)用新載體、新手段豐富了社會實(shí)踐工作，博物館的紅色文物“進(jìn)校園”加深了與紅色革命地的聯(lián)系，“我為鄉(xiāng)村賣支花”電商售賣的潮流模式應(yīng)用，則是以實(shí)際行動助力鄉(xiāng)村振興的有力體現(xiàn)，更為新業(yè)態(tài)融入社會實(shí)踐工作提供了參考。

（四）價(jià)值思維升華

提升“后社會實(shí)踐”認(rèn)知和加快社會實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化，對于提升學(xué)生個(gè)人的價(jià)值追求具有實(shí)際效能。助力學(xué)生價(jià)值思維升華，讓優(yōu)秀的學(xué)生得到表彰、事跡得到宣傳、榜樣力量得到傳播、朋輩影響力得到發(fā)揮，是建構(gòu)四思維閉環(huán)社會實(shí)踐育人機(jī)制的最后一環(huán)。

以中國石油大學(xué)（北京）為例，社會實(shí)踐工作室的輔導(dǎo)員聚焦影響廣泛和輻射引領(lǐng)，傾心打造宣傳矩陣、拓寬評獎評優(yōu)平臺、組建實(shí)踐先鋒榜樣宣講隊(duì)，重總結(jié)、重表彰、重宣傳、重影響、重延續(xù)，形成了社會實(shí)踐育人的工作閉環(huán)。實(shí)踐事跡曾獲央視新聞、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等各類媒體報(bào)道，獲評國家級、省市級等各類獎項(xiàng)。獲獎團(tuán)隊(duì)通過“云端課堂”、實(shí)地宣講等為大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐教學(xué)宣講，切實(shí)做到了宣傳榜樣力量，輻射廣大學(xué)生，形成品牌效應(yīng)。

四、總結(jié)

社會實(shí)踐工作是高校立德樹人工作的重要組成，發(fā)揮社會實(shí)踐功效、建構(gòu)社會實(shí)踐機(jī)制，以輔導(dǎo)員“領(lǐng)路人”思維導(dǎo)視型塑社會實(shí)踐工作架構(gòu)，對社會實(shí)踐工作縱深式發(fā)展具有助推作用。走進(jìn)新時(shí)代，輔導(dǎo)員群體應(yīng)時(shí)刻保持前瞻意識、更新知識體系、永葆創(chuàng)新斗志，為社會實(shí)踐工作源源不斷注入精神動能，在資源投入、路徑規(guī)劃、教育引領(lǐng)、宣傳表彰等方面綿綿用力，深化社會實(shí)踐育人實(shí)效，進(jìn)一步增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的育人功能。 

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 戴文文.高校“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動育人功能路徑探析[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民(B版),2024(02):62-64.

[2] 陳彤,馬小江. 創(chuàng)新模式——上好實(shí)踐育人“大思政課”[N]. 山西青年報(bào),2024-01-23(008).DOI:10.28761/n.cnki.nsxqn.2024.000187.

[3] 孫楠,霍禮俊,高志超等.大學(xué)生社會實(shí)踐模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2024,7(01):189-191.

[4] 韓飛.鄉(xiāng)村振興背景下高職院校黨團(tuán)班協(xié)同社會實(shí)踐育人模式探索——以暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動為例[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2023,40(06):36-41.

[5] 尹晗昕.“實(shí)踐育人共同體”視角下大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2023(06):103-105.