勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。高校后勤作為學(xué)校日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)最集中的領(lǐng)域，匯聚了豐富的資源和實(shí)踐機(jī)遇，可以根據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)發(fā)展新變化，以學(xué)生身心發(fā)展需要為目標(biāo)，厚植勞動(dòng)教育資源，科學(xué)構(gòu)建具備高校時(shí)代特征、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色的勞動(dòng)育人體系。
北京化工大學(xué)，緊跟時(shí)代步伐，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的指示精神，致力于立德樹人，秉持“以生為本”的工作理念，統(tǒng)籌校內(nèi)和社會(huì)資源，協(xié)同推進(jìn)“后勤學(xué)校”勞育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)施，多維度縱深推進(jìn)育人陣地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)服務(wù)模式到主動(dòng)參與勞動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，深入完善“一核心三陣地多維度”德智體美勞融合培養(yǎng)的特色勞動(dòng)育人模式。
一、 聚焦“三服務(wù)三育人”理論核心，搭建勞育平臺(tái)支撐體系
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)“以勞塑人”教育理念。北京化工大學(xué)后勤依托“后勤學(xué)校”這一勞動(dòng)教育平臺(tái)，堅(jiān)持貫徹《北京化工大學(xué)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系的實(shí)施意見（試行）》及《北京化工大學(xué)勞育工作實(shí)施細(xì)則》的指導(dǎo)精神，持續(xù)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力體系與素質(zhì)框架。通過將勞動(dòng)教育融入立德樹人全過程，融合科學(xué)精神與工匠精神的實(shí)踐鍛煉，豐富勞動(dòng)育人圖譜內(nèi)容，逐步形成分類型、分層次、有內(nèi)涵的勞動(dòng)育人模式，著力構(gòu)建“大育人”工作格局，營造濃厚的浸潤式育人氛圍。
保障雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“以勞育人”長效機(jī)制。北京化工大學(xué)通過提升后勤服務(wù)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化水平，明確后勤部門在勞動(dòng)教育中的職責(zé)和任務(wù)，完善食品安全、消防安全等管理辦法和工作標(biāo)準(zhǔn)，形成勞動(dòng)教育常態(tài)化長效機(jī)制。優(yōu)化勞動(dòng)教育實(shí)施流程，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)合作，不斷提高勞動(dòng)教育實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建立勞動(dòng)教育激勵(lì)機(jī)制，定期開展表彰“北化服務(wù)標(biāo)兵”“十佳校園美食制作者”等正向激勵(lì)宣傳的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)措施。此外，學(xué)校積極完善后勤學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)老師、助教等人員的選拔培訓(xùn)及考核評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)學(xué)期適時(shí)推出“學(xué)生最滿意的勞育實(shí)踐指導(dǎo)教師”評(píng)選活動(dòng)，形成“后勤管理、技術(shù)骨干、服務(wù)標(biāo)兵”皆可“當(dāng)講師、當(dāng)教輔”的新風(fēng)貌，將勞動(dòng)教育融入員工的日常工作中，激勵(lì)后勤人員更好地服務(wù)于育人事業(yè)。
賦能人才培養(yǎng)，打造“專兼結(jié)合”師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校后勤積極整合校內(nèi)外資源，堅(jiān)持第一、第二課堂聯(lián)動(dòng)，讓后勤職工走上講臺(tái)，讓勞模工匠走進(jìn)專業(yè)課教室，在師生交流中更新教學(xué)理念，持續(xù)為人才培養(yǎng)賦能，打造“適應(yīng)學(xué)生需求、理論與實(shí)踐兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才隊(duì)伍。校內(nèi)后勤職工將日常運(yùn)維中的實(shí)用技巧、細(xì)節(jié)巧思融入課堂，大到校園設(shè)施修繕的關(guān)鍵步驟，小至綠植養(yǎng)護(hù)的竅門，以親身經(jīng)歷為學(xué)生打開生活技能與勞動(dòng)認(rèn)知的新窗口，讓課堂知識(shí)落地生根。另外，學(xué)校積極從校外引入優(yōu)秀師資力量，不斷提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平。近三年每年“后勤學(xué)校”大師講堂都會(huì)邀請全國勞模、北京市大工匠、首都勞模等走進(jìn)校園，如邀請全國人大代表、全國勞動(dòng)模范吳華俠與我校師生同上一堂“勞模思政課”，首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者教授西餐課程，邀請北京大學(xué)人民醫(yī)院營養(yǎng)科主任做“合理膳食、食養(yǎng)是良醫(yī)”為主題的營養(yǎng)知識(shí)講座等，多元賦能助力師生成長。目前，我校后勤學(xué)校校內(nèi)及合作單位共有校內(nèi)教師59人，校外聘請教師15人，其中后勤一線教職員工兼任實(shí)踐課程講師的比例高達(dá)近90%。
二、打造“三陣地”特色品牌，筑牢勞育賦能育人體系
課程陣地，筑基勞育新篇章。北京化工大學(xué)后勤緊密圍繞勞動(dòng)教育目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際需求，深入挖掘資源優(yōu)勢，精心雕琢勞育新亮點(diǎn)，持續(xù)優(yōu)化勞育課程內(nèi)容，將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神深度融合到人才培養(yǎng)全過程，持續(xù)為勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)“強(qiáng)筋壯骨”，精心打造“理論支撐、實(shí)踐導(dǎo)向、五育并舉”的勞動(dòng)教育課程。目前，后勤獨(dú)立打造《廚藝課堂》《園林植物》三門金課，合作開設(shè)二門，累計(jì)授課1671 課時(shí)，賦予學(xué)生 5.5 學(xué)分，為學(xué)子成長“充電續(xù)航”。不僅如此，更推出“寓”建、走進(jìn)物業(yè)、校園花匠、環(huán)保衛(wèi)士、醫(yī)療俠客五大系列勞動(dòng)課堂。從大師親授的匠心技藝，到生活必備的實(shí)用技能；從傳統(tǒng)禮儀文化的薪火相傳到環(huán)保理念的躬身踐行，全方位覆蓋學(xué)生成長需求。同時(shí)，后勤還貼心推出畢業(yè)禮課堂、口袋課堂等形式多元的課程，將勞動(dòng)教育的種子播撒至校園每個(gè)角落，助力莘莘學(xué)子在勞動(dòng)中淬煉成長。這些精心打造的勞育系列課程，深受學(xué)生喜愛，贏得了學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。在課堂上，學(xué)生們不再是被動(dòng)的知識(shí)吸納者，而是變身一個(gè)個(gè)勤勞的“小工匠”。他們不僅掌握了實(shí)用的技能，更深刻理解了勞動(dòng)的價(jià)值，不斷提高責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)其健全的人格。
實(shí)踐陣地，搭建勞育新平臺(tái)。學(xué)校后勤根據(jù)不同校區(qū)、不同年級(jí)，深入整合現(xiàn)有資源，自主打造了花房、“寓”建生活工坊、校園農(nóng)場等3個(gè)特色勞育基地與協(xié)力支持了天工潤澤園、化育百草園等其他6個(gè)勞育基地，開發(fā)出后勤三大勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目，“潔”出青年實(shí)踐項(xiàng)目、境善盡美實(shí)踐項(xiàng)目、節(jié)約糧食光盤行動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，分別用作勞育課程教學(xué)、日常勞育實(shí)踐和精品項(xiàng)目展示，分層分類有序組織學(xué)生開展校園果樹采摘、教具維修、垃圾分類引導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)，形成“認(rèn)知-實(shí)操-固化”的勞動(dòng)教育閉環(huán)，不斷拓寬特色后勤勞動(dòng)育人空間，逐步打造功能性、實(shí)踐性、多元化的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。在不同的勞動(dòng)場景中，學(xué)生們親身體驗(yàn)、深入學(xué)習(xí)。例如，在“天工潤澤園”種植葡萄、柿子等植物，將荒地變成果園；在化育百草園強(qiáng)化學(xué)生土壤檢測、中草藥成分分析能力等必備的勞動(dòng)能力。通過“實(shí)踐陣地”的鍛煉，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自我管理，培養(yǎng)了勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，深刻體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣與價(jià)值，在科學(xué)研究、實(shí)踐探索過程中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念和行為，在勞動(dòng)中樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步培育有崇高理想、專業(yè)本領(lǐng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
文化陣地，厚植勞育新內(nèi)涵。后勤學(xué)校以“文化傳承—實(shí)踐體驗(yàn)—成果展示”為橋梁，借助雷鋒月、植樹節(jié)等節(jié)日節(jié)點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)教育，邀請全國勞模、首都勞模開展專題講座，營造“熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)”的校園文化氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。歲末之際，“后勤學(xué)校”組織東校區(qū)留校學(xué)生開展“寫春聯(lián)送祝福—軟筆書法課堂”活動(dòng)，讓無法回家的同學(xué)們將新春的祝福傳遞給家人和朋友。一筆一墨間，同學(xué)們感受到了傳統(tǒng)文化筆墨丹青的獨(dú)特魅力，艷紅的對聯(lián)渲染著濃濃的節(jié)日氛圍。首次留校過年的同學(xué)開心地說：“這個(gè)活動(dòng)太好了，使得年味兒‘嗷’一下子就上來了，留校也溫馨！”此外，還開展了“創(chuàng)意、體驗(yàn)、文化、創(chuàng)新+”共建勞育大講堂與小課堂活動(dòng)，如與山西非遺保護(hù)促進(jìn)會(huì)合作，將山西非遺文化活動(dòng)引入校園，舉辦剪紙、面塑等活動(dòng)，文旅中國、山西日報(bào)報(bào)道了相關(guān)活動(dòng)。另一方面，后勤學(xué)校深度挖掘師生身邊涌現(xiàn)出的典型人物和事跡，開展勞動(dòng)模范面對面、大國工匠進(jìn)校園等以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為主題的宣傳教育活動(dòng)，選樹后勤勞育典型，制作勞動(dòng)節(jié)宣傳視頻《追光者》《燎原四方》，在北化官方視頻號(hào)和抖音號(hào)、公共區(qū)域視頻設(shè)備、企業(yè)微信公眾號(hào)發(fā)布宣傳后勤服務(wù)標(biāo)兵評(píng)選結(jié)果和事跡。用優(yōu)秀后勤文化品質(zhì)感染學(xué)生，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，營造熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的文化氛圍。
三、融合“多維度”勞育要素，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)體系
深度融合，搭建多元勞動(dòng)教育新模式。北京化工大學(xué)后勤部門深度融合教學(xué)、科研與后勤工作，打造多方聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育平臺(tái)，形成校企合作、產(chǎn)教融合、專業(yè)契合、多元集合、鏈?zhǔn)浇Y(jié)合的創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式。后勤部門積極與國內(nèi)合作交流處、教務(wù)處、學(xué)工、研工等緊密協(xié)同，不僅夯實(shí)資金保障，還精心構(gòu)建了勞動(dòng)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，精準(zhǔn)認(rèn)證學(xué)生勞動(dòng)時(shí)長，為“三全育人”體系夯實(shí)根基。例如，與屬地共建垃圾分類科普基地，開創(chuàng)了“黨建引領(lǐng)+校地共建+志愿服務(wù)”育人新路徑，該模式廣受贊譽(yù)，北京電視臺(tái)、昌平融媒體等多家媒體紛紛報(bào)道。聯(lián)合學(xué)工辦精心策劃“勞動(dòng)月”“勞動(dòng)實(shí)踐月”系列活動(dòng)，涵蓋征文、收納、文明搬家、公寓文化墻設(shè)計(jì)等多元形式，充分點(diǎn)燃學(xué)生勞動(dòng)熱情。同時(shí)，后勤部門持續(xù)深耕“學(xué)院 +項(xiàng)目”勞育模式，將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，推動(dòng)化育百草園、天工潤澤園等基地蓬勃發(fā)展，化學(xué)工程學(xué)院的柳湖環(huán)保公益實(shí)踐基地，讓專業(yè)知識(shí)在勞動(dòng)中落地生根，助力學(xué)生知行合一。
強(qiáng)化管理，開辟校企協(xié)同育人新航道。后勤還強(qiáng)化外包單位管理，指導(dǎo)外包單位開展了師德師風(fēng)、服務(wù)育人等培訓(xùn)活動(dòng)，寓建+校企協(xié)同育人模式探索實(shí)踐入選全國后勤協(xié)會(huì)公寓管理服務(wù)優(yōu)秀案例；以親情服務(wù)為紐帶，拉近學(xué)生與后勤員工的距離，促進(jìn)雙向溝通和了解，全方位、多維度培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和生活技能，為學(xué)生成長成才全面賦能。
北京化工大學(xué)后勤勞動(dòng)教育的創(chuàng)新模式是一次具有深遠(yuǎn)影響的教育改革，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄、美好品德和審美能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，深度賦能校園育人生態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，勞動(dòng)教育的持續(xù)深耕，不僅促進(jìn)后勤服務(wù)保障能力的提升，還推進(jìn)后勤服務(wù)育人功能的實(shí)現(xiàn)，助力更多學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才棟梁，為學(xué)校“五橫五縱”服務(wù)育人體系建設(shè)提供有力支撐，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)有智慧和力量。
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