為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實黨的十九大和十九屆歷次全會精神，貫徹全國、全省教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，形成家校育人合力，促進學(xué)生全面成長成才的目標(biāo)，2022年7月—8月我篩選出20名學(xué)生，開展了為期45天“線上+線下、團體+個體、普遍+重點”的混合式家訪活動。此次家訪，通過制定家訪安排表——線上訪談——線下走訪——家長會議——后續(xù)服務(wù)五個環(huán)節(jié)的實施，構(gòu)建“線上線下信息采集”+“家長會議反饋答疑”+“后續(xù)回訪支持服務(wù)”三位一體的工作機制，將學(xué)校的辦學(xué)理念、育人模式以及學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合表現(xiàn)與家長進行溝通互動。不僅促進了家校的情感鏈接，同時也讓輔導(dǎo)員的思想政治教育理念與方法變得更加鮮活、更為溫暖。
一、統(tǒng)籌規(guī)劃 提高實效
根據(jù)唐山師范學(xué)院2022年輔導(dǎo)員暑期“大家訪”活動實施方案學(xué)工字〔2022〕30號文件的工作部署，積極開展班級調(diào)研，了解學(xué)生家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀、心理異動等情況。最后從所帶班中篩選出20名學(xué)生作為家訪對象，并從時間、形式、渠道等維度統(tǒng)籌制定出家訪安排。通過制定家訪安排表——線上訪談——線下走訪——家長會議——后續(xù)服務(wù)五個環(huán)節(jié)的實施，構(gòu)建“線上線下信息采集”+“家長會議反饋答疑”+“后續(xù)回訪支持服務(wù)”三位一體的工作機制，確保家訪活動的針對性與實效性。
二、線上訪談 傾聽陪伴
自7月7日以來，我利用微信視頻與電話的方式，對18名建檔立卡、單親、貧困、心理問題等情況的學(xué)生家庭進行家訪。通過調(diào)查問卷了解家長的需求；微信視頻與家長進行深入交流，了解學(xué)生家庭的基本情況，傾聽家長們的期待與擔(dān)心；通過視頻中家長與孩子的狀態(tài)快速簡單了解學(xué)生的家庭氛圍；家訪中向家長介紹學(xué)生的學(xué)業(yè)及在校表現(xiàn)，并向全體受訪學(xué)生家長（家庭）傳遞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的問候與關(guān)懷……家訪中，也受到了家長們的認(rèn)可與支持。其中在與黃超媽媽訪談交流時，她回復(fù)到——
“感謝李老師百忙之中抽出時間對孩子進行線上家訪，過程中老師情真意切的話語讓我感覺到特別感動、欣慰與踏實，再一次讓我們感覺到選擇唐山師院的理性與正確，也慶幸能碰到這么優(yōu)秀且善解人意的導(dǎo)員老師！謝謝唐山師院！謝謝李老師！”
其實，我更想說——感謝我們的家長朋友，你們的善解人意與信任理解，是我們能滋生出呵護學(xué)生、培育學(xué)生的動力之源。
三、線下走訪 傳遞溫情
如果說線上訪談具有家訪的實時性，那么線下走訪就更具有情感傳遞的聯(lián)結(jié)性。面對面的交流能融洽感情，交流的問題也會更全面透徹。
8月2日和12日分別預(yù)約了兩名獨特的學(xué)生進行實地走訪。一名是家住滄州市運河區(qū)的20級物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的孫同學(xué)。之所以說獨特，指的是該生性格的獨特。由于未來的學(xué)業(yè)方向與家長意見相反，產(chǎn)生了一些抵觸情緒以及和父母的對抗。父母很是擔(dān)心孩子由于偏激的思想而導(dǎo)致未來的后悔。通過與孫同學(xué)心貼心地促膝談話，與家長面對面地坦率交流，化解了家長的擔(dān)憂與顧慮，并使孫同學(xué)感受到了父母對她的惦念與關(guān)懷。針對孫同學(xué)未來學(xué)業(yè)規(guī)劃也給出了中正的建議，希望通過親子之間的溝通，從而達(dá)到心靈的互通，家庭中的每個人都找到自己的意義所在。
第二名是唐山市遷西縣漢兒莊鄉(xiāng)北楊家峪村的21級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的王同學(xué)。他家里的特殊性是由于地域長期陰雨天氣，家中栗樹的收成受到影響；再加上疫情原因封閉在家，父親又失去了勞動收入，母親又舊病復(fù)發(fā)，使得家庭生活很是拮據(jù)。通過交流溝通，首先穩(wěn)定家庭成員低落的情緒，尋找學(xué)校資源——申請臨時困補、勤工助學(xué)崗位等措施來幫助王同學(xué)一家解圍。同時考察了他家的栗樹地，開拓網(wǎng)絡(luò)渠道，嘗試對收好的栗子進行網(wǎng)絡(luò)售賣；并且對于打栗子——收栗子——剝栗子等過程進行直播宣傳，吸引流量，指導(dǎo)王同學(xué)嘗試自己在家直播帶貨。本次的家訪，給家長帶去了希望，更給王同學(xué)帶去了生活的動力。希望王同學(xué)一家能積極的面對一切的發(fā)生，用信念激勵自己，用生命感染他人。
四、家長會議 家校共育
接近暑期家訪的尾聲，通過前期線上線下的訪談與走訪，把收集到的共性問題以及家長們最為關(guān)心的話題通過線上家長會的方式，集中進行反饋與答疑。這樣不僅能向家長們傳遞家校合作、家校共育的理念，還能普及家庭教育的重要性。在此，總結(jié)出家長會議的幾點感悟。
1.提升家長的認(rèn)知，加強育人合力。很多家長認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)成年了，可以自立，不用再費心教育了，交給輔導(dǎo)員就行啦。然而家長才是最了解自己孩子氣質(zhì)特征、興趣愛好的人，只有家長參與共教共管，大學(xué)教育才更具有針對性。
2.利用新媒體資源，開拓共育渠道。在新媒體深度融合的時代，家校溝通已經(jīng)不再限于家訪、微信、電話等適時連線方式。充分發(fā)揮短視頻、公眾號、直播等新媒體作用，讓家長及時了解學(xué)校，掌握孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。通過學(xué)校的新聞快遞、基層動態(tài)、活動展播等內(nèi)容的宣傳，爭取家校思想同步、行動同步。
3.加強思政引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)安全督導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化、新媒體新視覺的沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生的思想動態(tài)變得尤為復(fù)雜。我們在加強思想政治引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)安全督導(dǎo)的同時，要充分調(diào)動家長的參與性，參與到學(xué)生的人生發(fā)展規(guī)劃中來，統(tǒng)一思想、加強危機意識，協(xié)同輔導(dǎo)員老師做好思想理論教育和價值引領(lǐng)。
五、收集反饋 后續(xù)服務(wù)
通過家訪以及家長會的開展，收到了很多家庭的信息反饋。其中包括：父母發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家的一些變化——孩子學(xué)會尊重父母、自律自信：“對父母知道感恩了！”、“作息很有規(guī)律，學(xué)習(xí)也很自覺了”、“遇事懂得跟父母商量了”……；孩子發(fā)現(xiàn)父母的變化——父母更加積極正向：“孩子，希望你（專）接本成功，找一份好工作，加油！”、“孩子，媽媽相信你的選擇”……；同時還有家庭成員提出一些困惑——家長們比較關(guān)注與孩子溝通的問題及畢業(yè)后的就業(yè)情況。為此我制定了“后續(xù)支持服務(wù)計劃”——咨詢訪談+聚焦目標(biāo)+挖掘資源+對接支持+動態(tài)調(diào)整的五步服務(wù)模式，為學(xué)生成長涉及到身心健康、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)、征兵、考公、考研等一系列的情況予以支持服務(wù)。通過家校的合力幫助學(xué)生們科學(xué)認(rèn)知自己，激發(fā)學(xué)習(xí)原動力，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的目標(biāo)努力。
六、總結(jié)
教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！倍o導(dǎo)員工作則是實現(xiàn)家校共育的橋梁紐帶。輔導(dǎo)員通過家訪，重新認(rèn)識學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，往往能進一步影響學(xué)生、改變學(xué)生。今天家校合作、家校共育，是在呼喚教師與家長相互理解、形成合力。作為輔導(dǎo)員教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要更多著眼于教育本身，更多著力于呵護學(xué)生、培育學(xué)生，提升我們教育的溫度。在學(xué)校教育與家庭教育的強大合力下，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)青年。
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