一、項目主題和思路
（一）項目主題
網絡時代，新媒體技術發展迅猛。在網絡空間開展思想政治教育工作，發揮網絡育人功能成為做好思想政治工作大勢所趨。作為高校輔導員，如何充分利用新媒體平臺，借助互聯網的風帆在育人工作中乘風破浪，值得深入思考。
朋輩教育，是具有相同背景或具有共同興趣愛好的人在一起分享經驗、觀念或行為技能，實現互相促進、共同成長的教育方式。當前，青年學生在新媒體平臺聚集，不可忽視朋輩自我教育、管理、服務的重要力量。
因而，構建朋輩教育型網絡育人新范式，將朋輩教育與思想政治教育充分結合，利用好新媒體平臺和網絡空間，既有利于豐富朋輩教育形式，也有利于增強高校網絡育人實效。
（二）項目思路
筆者探索實施“123”朋輩教育型網絡育人模式，即“打造一支骨干隊伍、樹立兩大特色品牌、實現三項育人提升”，如圖所示。
圖：“123”朋輩教育型網絡育人模式
依托所帶學生黨團骨干，組建朋輩網絡育人隊伍；打造“青火”紅色研學和“言希”學業幫扶兩大特色品牌，依托微信公眾號、視頻號、嗶哩嗶哩（B站）平臺，開展理論宣講和學科幫扶；為學生的思想引領、學風建設、骨干培育賦能增效。
二、實施方法和過程
（一）主動出擊，組建朋輩骨干隊伍，服務網絡育人。
眾所周知，觀念不一致造成的思想壁壘往往會限制師生之間的教育效果，而朋輩之間無論是年齡階層還是思想觀念都具有高度一致性。因而，依托微信公眾號、視頻號、B站平臺，可以將朋輩教育運用于網絡思想引領、線上學風建設等，有望激發學生學習活力，營造風清氣正、比學趕超的良好氛圍。
筆者以所帶7個班級為試點，整合黨團骨干力量，牽頭建立朋輩教育團隊，聚焦網絡思想引領和線上學風建設，旨在探索網絡育人新路徑。
在組建朋輩骨干隊伍階段，首先，在學生群體中尋找綜合型團隊核心。所謂核心，是指思想覺悟高、領導能力較強、學習成績優異、人際關系融洽、服務意識濃厚的學生。通過深入交流，與其探討朋輩網絡育人想法，征求其意愿和建議。其次，招募團隊成員。筆者與各班入黨積極分子、黨員、排名靠前的同學進行一對一的談心談話，根據本人意愿、能力和性格特點進行招募和選拔，擇優納入團隊，進行不同類型的分工。再者，與所有團隊成員召開工作會議，制訂團隊運營制度，明確團隊聚焦的兩大主題品牌，即“青火”紅色研學和“言希”學業幫扶，以期強化思想引領，培育優良學風。
（二）頂層設計，力耕網絡育人內容，打造第二課堂。
組建團隊只是第一步，更重要的是加強頂層設計，細化網絡育人形式，制作和發布優質內容，推進第二課堂建設，打造學生培養“新引擎”。
青年聚力，接續薪火。“青火”小隊聚焦紅色研學教育，創建“藥之青火”微信公眾號和視頻號，小隊以微黨課、微團課為主要形式，積極開展理想信念教育，堅持從青年一代的視角，用“青言青語”講述黨的創新理論，實現用文、聲、圖、影等多種形式帶動青年學生開展理論學習與實踐活動，進而傳承紅色基因、弘揚紅色精神。
桃李不言，下自成蹊。“言希”小隊聚焦學業幫扶。前期調研發現，“知識點講解”和“筆記分享”類朋輩幫扶最受學生歡迎。同時，短視頻作為新媒體領域中的主流信息傳播方式，深受大學生群體的歡迎和追捧。因此，“言希”小隊創建“言希team”B站賬號，發布各類學習輔導型短視頻，以期通過喜聞樂見的形式助力解決學業困難問題，讓“言希team”成為移動的教科書，延伸課堂教學，服務學風建設。
（三）分類實施，深度融合育人形式，實現三項提升。
“123”朋輩教育型網絡育人模式聚焦青年學生“思想引領、學風建設、骨干培養”三者的結合點，引導學生厚植家國情懷，塑造勤于學習、砥礪奮斗的精神品格。
理論宣講傳薪火，青言青語入人心。為構建網絡思政學習課堂，為學生提供自我教育的更多學習實踐機會，“青火”小隊組織黨團骨干錄制“學習二十大，熱詞我來講”系列、“接力讀黨章，初心獻給黨”等系列研學微課。依托暑期社會實踐項目，錄制家鄉紅色基地尋訪vlog,實現共享學習“云打卡”。
優良的學風能夠提升高校人才培養質量，促進學生全面發展。“言希”小隊將幫扶內容分為“每日一題”、“習題精講”、“知識點串講”、“學霸經驗分享”、“線上自習室”、“研途燈塔”六個板塊。從前期備課、講授錄制到后期剪輯均由學生自主完成。“言希”小隊充分挖掘學生自身學習能力的傳播作用，“言希team”B站賬號累計發布視頻109條，播放量5萬余次，收獲粉絲近2000人。
三、主要成效和經驗
（一）主要成效
“123”朋輩教育型網絡育人模式實現學生的自教自學，有效激發學生主體的綜合能力，讓學生在平臺搭建中，積極探索解決問題的方法和對策，統籌規劃、精心編排，開發網絡育人的新模式。
在育人實效上，大一至大二學年，筆者所帶2020級學業預警人數增幅較2019級的同期顯著降低，學業幫扶工作取得一定的工作成效。
對于團隊成員，學業知識進一步夯實，實現成員100%保研；同時，學業幫扶與思想引領深度融合，在潛移默化中提升學生理想信念，團隊成員100%提交入黨申請書，60%的成員光榮入黨。近兩年，筆者所帶學生中，2個班級先后獲省先進班集體、1名學生獲省優秀共青團員、3名同學獲省優秀學生干部、1名學生獲院士獎學金、2名學生獲校長獎學金。
（二）主要經驗
1、主動借力新媒體平臺，搭建育人新陣地。
思想理論教育和價值引領、學風建設是輔導員工作的重要內容。針對新媒體時代微信、B站等平臺受眾覆蓋廣、學生依賴大的特點，高校輔導員要主動入駐此類軟件平臺，通過創作優質圖文、視頻作品，以青年學生喜聞樂見的形式，創新網絡育人模式，服務學生思政教育。
2、注重內容精品化創作，提升育人新實效。
網絡時代，新媒體是一把雙刃劍，在主動借力的同時，要注重創作精品化育人內容。創作思想向上、內容積極、形式豐富的網絡育人作品，切實提升育人實效。
3、強化朋輩育人隊伍建設，賦能育人新渠道。
打造一支與學生成長成才需求相契合的網絡育人運營隊伍是將優質網絡作品與思政教育深度融合的有效保障。優質網絡作品除了助力學風建設外，也能夠進一步為思想引領、文化育人、選優塑優等增效賦能。
四、下一步加強和改進的計劃
“123”朋輩教育型網絡育人模式已初具規模，但在隊伍長效機制構建、平臺影響力提升、內容精品化打造等方面有待加強和改進。
1.進一步完善團隊機制，提升平臺影響力。
“123”朋輩教育型網絡育人模式后期建設中，需優化完善朋輩團隊的選拔與激勵機制，規范網絡平臺內容審核。定期開展學生調研，增加交流反饋環節，為學生搭建全方位的理論學習和學風建設平臺，提升平臺影響力。
2.進一步強化精品意識，提升作品傳播力。
將以學生需求為導向，樹牢精品化創作意識，重點落實兩大特色品牌的前期頂層設計，引入馬克思主義學院教師和專業課教師力量，強化網絡思想引領和學風建設的分類指導。同時，在微信公眾號、視頻號、B站的基礎之上增設易班優課平臺，利用易班資源擴大育人半徑，提升作品傳播力。
3.進一步突出思政功效，提升思想引領力。
目前，“青火”小隊紅色研學形式還較為單一，后期將進一步建好宣講隊伍、打磨精品課件、講好中國故事，讓最優秀的青年講最精彩的故事，提升思想引領力，在講好黨的創新理論中培養堪當大任的時代新人。
收藏
投訴
