以聲為舟，以琴為翼
從零基礎到國獎加冕
通聲樂鋼琴竹笛多項技能
在省賽國賽中摘星攬月
以面試第一圓教師之夢
琴鍵上的汗水，譜寫逆襲的音譜
講臺上的誓言，點亮美育的星空
音律織夢，育心成光
她是跨界追光的全能音樂人
國家獎學金獲得者
南京師范大學音樂學院2022級研究生
鄭日可
圖1 鄭日可生活照 來源：南京師范大學音樂學院/提供
以熱愛為帆：
從零基礎到音樂追夢人
“我既不是童子功出身，也沒有天生的好嗓子，唯一有的是對音樂的一腔熱愛。”上大學之前的她，原本是一名普高的文化生，在高二時卻陰差陽錯與音樂結緣，當指尖第一次與琴鍵相觸，當聲樂課上綻放出美妙且松弛的聲音，她發現音樂早已成為她“一生愿為之付出的事業與熱愛”。
提及剛入學的日子，鄭日可形容道，“那段時間，我像個笨拙的戰士，每天都在和自己較勁。”琴房的鏡子鐫刻著她無數次的踉蹌：明明練到喉嚨沙啞，高音卻像卡在石縫里的溪流，怎么也沖不出去。面對與科班同學的差距，她常常在琴房練習到深夜。最艱難時，她甚至懷疑自己是否適合走這條路。然而，低谷亦是蛻變的開始，正是這段低谷期，讓她學會與自我對話。
她逐漸接受自己的不完美，靜下心來用半年時間重新梳理基礎，讓自己的聲音再次回歸到最基礎最自然的狀態，每一步都走得緩慢卻扎實。“那段時間，我告訴自己，哪怕每天只進步1%，也值得堅持。”正是這種近乎笨拙的專注，讓她最終突破了瓶頸。“聲樂學習像一場與自己的持久戰。方向錯了，就耐下心來從頭打基礎；結果不如意，就告訴自己‘過程比結果更重要’。”正是這份清醒與堅韌，讓她之后能夠在各項專業賽事上獲得前幾名。壓力與差距并沒有成為她的枷鎖，反而化作了她振翅高飛的羽翼，鄭日可用汗水與時間一步步踩實了追夢的路。
圖2 鄭日可獲第六屆全國聲樂展演研究生教師組金獎 來源：南京師范大學音樂學院/提供
提及音樂教育道路上的“擺渡人”，鄭日可的眼中泛起漣漪：“我特別感恩我的碩士生導師胡行崗老師和聲樂老師夏子越老師，他們是我最好的榜樣，他們德藝雙馨、善良無私。”夏老師不計課時的悉心指導，以及音樂會與比賽的細致幫助，關懷如冬日暖陽；胡老師以“溫暖且有力量”的言傳身教，重塑她對教育的理解。“胡老師即使行政事務繁忙，仍堅持逐字逐句批改我的教案，連標點符號都不放過。” 師者的嚴謹與溫情，讓她深刻領悟到教育的本質——不僅是技藝的傳授，更是人格的滋養。
這份傳承的力量，也體現在她的賽事征途中。備戰江蘇省師范生基本功大賽時，她曾用兩周時間“啃”下60首即興伴奏曲目。自學即興伴奏、反復觀摩優質課錄像，每天雷打不動3小時以上的練習——沒有捷徑，只有死磕。最終，她以全省二等獎的成績證明：所謂“天賦”，不過是熱愛的另一個名字。在音樂學院的沃土中，這個曾經幾乎是零基礎的姑娘硬是把專業成績單刷成了“逆襲劇本”。本碩期間專業成績穩步提升，平均成績名列前茅，在一路奮進中，她獲得了數次學業一等獎學金。她認為，最關鍵的策略就是每天都有一部分時間花在練習和自我成長上，更重要的是及時調整自己的心態，“過程上努力，結果上隨緣”，才能收獲驚喜。
圖3 舞臺上的鄭日可 來源：南京師范大學音樂學院/提供
破繭成蝶：
求學之路上的蛻變與沉淀
求學之路從非坦途，但荊棘中亦可擷取玫瑰。大四那年，鄭日可躊躇滿志地參加江蘇省師范生基本功大賽，卻在最擅長的即興伴奏和書法環節意外折戟。評委的低分如冷水傾瀉，澆滅了她對結果的執念，卻點燃了內省的火焰。“我忽然意識到，自己太執著于‘拿獎’這個結果，反而忽略了備賽過程中積累的經驗和成長。”她將目光從獎杯轉向內心，從“向外求”轉向“向內求”。在那些默默沉淀的日子里，她靜下心來打磨專業技能，閱讀大量專業書籍，參加各類學術交流活動。
命運的饋贈總在不經意間降臨——2023年，鄭日可成為同屆唯一摘得國家獎學金的佼佼者，次年蟬聯殊榮，并獲評“江蘇省三好學生”。回首來時路，她坦言正是那份舉重若輕的從容心態與求學期間日積月累的沉淀，鑄就了這些閃光的印記。
圖4 鄭日可所獲獎項 來源：南京師范大學音樂學院/提供
在學弟學妹眼中，鄭日可還被稱為“全能學姐”。她不僅擅長聲樂、鋼琴即興伴奏和竹笛演奏，還擁有流行音樂創作、攝影、海報制作、自媒體創作、朗誦與播音等多項技能。當被問及“如何平衡”時，她分享了自己的“碎片化時間管理法”，將每天劃分為若干“技能區塊”：雷打不動的1小時聲樂、1小時竹笛、1.5小時鋼琴。對她而言，時間管理不是“擠海綿”，而是“織錦緞”。除此之外，她還開拓了新的領域，建立了自己的自媒體賬號；發布了自己的原創歌曲《最接近上帝的孤獨》；把自己的故事寫進音樂，創作了《焰聲》……憑借這些技能，她在江蘇省大學生網絡文化節中斬獲一等獎。興趣是最好的老師，愛好是能量回轉的方式，每當遇到能提升自我的新任務，她總是充滿好奇與熱情，勇敢地探索新領域。跨界的探索對于鄭日可來說，不僅是技能的疊加，更是對音樂教育者綜合素養的錘煉，用“三分鐘熱度”尋找生命張力。
圖5 鄭日可的原創音樂 來源：南京師范大學音樂學院/提供
教育理想：
讓音樂觸及靈魂的美
談及未來的教育道路，鄭日可希望，課堂不是知識的搬運，而是一場喚醒熱愛的旅程。在去年11月份的教師招聘中，鄭日可以面試得分領先第二名10分、總分第一的成績考取杭州市直屬高中音樂教師崗位，在80名競爭者中脫穎而出。談及秘訣，她總結為“七年磨一劍”的積累，“從大四開始，我幾乎每個月都會模擬試講，用手機錄下自己的授課過程，反復調整語速、手勢甚至眼神。”作為一名即將入職的教師，鄭日可認為，一位合格的老師不僅要具備音樂教師的基本素養，更需要擁有優秀的創新能力和與時代接軌的能力，讓課堂成為“美的發生器”。
在她看來，美育的本質不僅是知識的講授，而是喚醒每個人心中對美的感知力。在未來授課過程中，她將更加重視學生的自主創造力與獨立思考力，在課堂中甚至可以舉辦小型音樂會，讓學生在掌握音樂基礎知識的同時，生發對音樂的熱愛，積極主動地把創作融入音樂學習中。音樂教育的終極目標并不是培養演奏家，而是“讓每個孩子找到與音樂對話的方式”“當學生畢業多年后，仍能記得某節課上的一段旋律，那就是教育的成功。”
圖6 講臺上的鄭日可 來源：南京師范大學音樂學院/提供
如今的鄭日可，多重身份交織成一道獨特的光譜，即將成為高中音樂教師的她，將帶著“讓美育回歸本質”的理想走上講臺。她的故事里沒有天賦異稟的傳奇，卻因真實而更具共鳴——那些琴房里的淚水、恩師關懷的溫情、比賽失利后的涅槃，最終凝結成舞臺上的一束光。或許，這正是音樂教育最動人的模樣：它不承諾捷徑，卻讓每個愿意堅持的靈魂，都能在時光的五線譜上譜寫自己的樂章。未來，她將以更加細致、專業的姿態迎接生活中的每一個挑戰，將熱愛與理想熔鑄成教育的光輝，照亮更多年輕的夢。
鄭日可寄語：
“留在港口的小船最安全，但是親愛的，這不是造船的目的。”親愛的學弟學妹們，我們大可勇敢地揚帆起航，去征服，去探索，去經歷暴風雨的洗禮。人生是用來體驗的，不是用來演繹完美的，也愿我們都能活在自己的熱愛里，用最好的時光書寫獨一無二的故事。
圖片來源：南京師范大學音樂學院/提供
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