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有人說，夢想是遙不可及的星辰。
但對于楊棟而言，成為教師的夢想，卻是他腳下堅定的路。
而楊棟堅持的背后，更是教育精神的意象傳承。
這種傳承，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的真實案例。
這是一種純粹的信念，也是人性最閃亮的光輝。
這是校園故事計劃的第十九篇文章。
3月22日上午，東北電力大學理學院數學221班的楊棟剛剛洗漱完畢，他像往常一樣打開抖音。但這一次，他看到了來自《中國青年報》的私信。
“您好，我是中國青年報官方，看到您發布的追隨高中班主任走上講臺視頻，我們想做個短視頻報道，您可以提供一些原始視頻素材并介紹一下情況嗎？”
楊棟看著手機上的字，整個人都顫抖了。他不敢相信《中國青年報》竟然主動聯系自己，更沒想到自己3月19日發布的一條視頻，已經火遍了全網。
楊棟定了定神，雙手顫抖地在手機屏幕上輸入，“您好！可以的，我的聯系方式是……”
楊棟的視頻只有43秒。
記錄的內容是：3月19日，他在教室練習排列組合的教課模擬。當講到排列組合甲乙丙丁相鄰問題和不相鄰問題的時候，他突然想到高中的數學老師史老師總是喜歡在黑板上畫幾個方框來表示這幾個人的位置，當有幾個人需要相鄰時她便會將這幾個人圈起來，如果要求誰與誰不相鄰，她便會在圈起來的中間重新給安排一個位置。
然后楊棟就模仿史老師的授課方法將這一知識點講完。
回到宿舍后，楊棟腦海中一直都是史老師教學的影子。也正是這一瞬間的思維聯動，促使楊棟完成了這個視頻的制作。
楊棟喜歡將大學日常記錄發布在抖音上，但發布的202個作
品，播放數據都很一般。起初，楊棟也是和往常一樣將這個視頻進行發布，沒有特意去關注它的傳播。
3月20日的早上，楊棟起來打開抖音，發現抖音的消息窗口顯示“99+”。
他打開一看，視頻播放量已經突破18W+，并且有很多網友在視頻下方留言評論。楊棟激動地一點一點滑動頁面，認真閱讀每一條評論。
其中有幾條評論這樣說道，“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這才是教育傳承真正的意義！”
在那一刻，楊棟突然明白了什么是“潤物細無聲”。
一個好老師對學生的影響有時不是持續的，而是在某一刻突然出現，也正是這一刻的感動與記錄，便能將教育的力量不斷傳承。
史老師對于楊棟來說，就如同一束光，照亮了他求知的道路，也在他心中種下了一顆想要成為教師的種子。隨著時光的流轉，這顆種子生根發芽，逐漸長成了一棵參天大樹，也支撐著楊棟在逐夢教師的道路上不斷前行。
夢想發芽
楊棟的父母曾是縣城關中學的門衛。楊棟一歲多剛會走路時，就經常在學校“亂跑”。看到哪個教室門開著，他就跑進去聽老師講課。雖然他什么也聽不懂，但只要一進入教室，就會安靜下來乖乖地聽著老師講課。
等到初中的時候，楊棟心里便萌生出了想成為一名老師的想法。但周圍的親戚朋友得知他的想法后，總會“干擾他”。“你一個男生當老師沒前途，沒出息”“老師掙不下錢，當那老師干啥呢”“這老師一天多累，你還要當老師，聽我的男娃娃就好好考個軍校或者電力行業都好的很”……
許多不同的聲音都在楊棟耳邊響起。但這些“噪聲”，沒有影響楊棟的想法。相反，一直促使他努力學習，朝著夢想一步步走去。
2019年中考，楊棟考上了他們縣最好的高中。也在這里遇見了自己的人生引路人——陜西合陽中學史秀賢老師。
楊棟剛進入高中時，因為沒適應從初中到高中的學習方式，各科成績都不是很理想，特別是數學成績。他第一次月考數學僅考了70多分。集合、復雜的函數、常常讓楊棟感到困惑和迷茫。然而，史老師的數學課卻像是一把神奇的鑰匙，為他打開了數學世界的大門。史老師講解題目時，思路清晰，邏輯嚴謹，總能用最通俗易懂的方式讓學生理解那些抽象的數學概念，而且講課十分有意思。特別是上課時那些口頭禪“叫老師給你教個本事”“來，快看，我要變形了”“哎呀，答案一下就出來了”……
因為喜歡老師的講課方式，楊棟也喜歡上了數學課，更讓心中對數學的恐懼消失了。取而代之的，是他對這門學科的濃厚喜愛。
高一第一學期期末分班考試時，楊棟數學取得了高中數學最好的成績129分。
高一下學期，史老師成為了楊棟的班主任。史老師不僅關心學生的學習，還關注學生的成長。史老師會在學生遇到挫折時給予鼓勵，在學生取得進步時送上真誠的祝福。史老師的言傳身教，讓楊棟感受到了教師這個職業的偉大與神圣，也讓他在心底暗暗下定決心，將來也要成為像她一樣的老師，用自己的知識和愛心去影響更多的學生。
來到東電
高考結束后，楊棟毫不猶豫地報考了當地師范院校的公費師范生數學與應用數學專業。但楊棟并未如愿。由于自己沒服從調劑導致最后差2分滑檔。在征集志愿時，楊棟被東北電力大學的數學與應用數學專業錄取。
楊棟沒有灰心，因為他讀上了自己最喜歡的專業。
進入東電后，楊棟想成為一名優秀教師的想法愈發強烈，他也為此付出了諸多努力。剛進入大學的時候，楊棟信心滿滿。可大學課程的難度和廣度遠超他的想象，僅數學分析一門專業課程就給楊棟弄地頭昏腦漲，其次高等代數、解析幾何等基礎課程，每一門都需要花費大量的時間和精力去鉆研。在學習數學分析時，那些復雜的定理和證明讓他一度感到力不從心。因此大一學年楊棟的專業成績在班級里并不是很理想。
班主任祖閣老師了解到楊棟的情況后，耐心地幫助他分析課程成績、為他進行課程輔導和職業規劃。每當楊棟成績稍微有些起色時，祖閣老師就會鼓勵他、激勵他。在祖閣老師的關心和幫助下，楊棟的成績開始有了提升。而且楊棟的常微分方程和概率論均為90多分，目前績點一直保持在3.6左右。
除了專業課程的學習，楊棟還經常做一些高中題基本一周一套高考題，在校外為高中孩子做家教講數學來豐富自己的教學經歷。
要成為一名優秀的教師，僅僅掌握專業知識是遠遠不夠的，還需要具備扎實的教育教學理論知識。因此，楊棟認真學習教育學、心理學、教育技術學等教育類課程。在教育學的課堂上，他了解了教育的歷史、現狀和發展趨勢，學習了各種教學方法和策略；在心理學的課堂上，他探索了學生的心理發展規律和學習心理，掌握了如何與學生進行有效的溝通和交流；在教育技術學的課堂上，他學會了運用多媒體技術、網絡技術等現代教育手段來輔助教學。這些課程的學習，讓楊棟對教育教學有了更深入的認識和理解，也為他今后的教學實踐奠定了堅實的理論基礎。
準備教資
大二下學期時，楊棟開始著手教師資格證考試。筆試備考的這幾個月是最累的。由于大二下基本是滿課，每天的學習理論課時間都只能安排在晚上，周一學綜合素質，周二學教育知識與能力，周三學數學學科知識與教學能力，周四綜合素質，周五教育知識與能力。除此之外，楊棟每天還要聽一節兩三個小時的理論課。按照這樣的備考節奏，楊棟用了4個月才完完整整過完了一遍理論。后來，楊棟還整理了一本40頁A4紙的《楊棟教資秘籍》。
但在自己考教資前，由于線性方程組解個數、通解以及基礎解系等問題有些許遺忘。于是，楊棟向學院張廣昊老師求助。張老師迅速回復，語氣親切溫和，不僅耐心詢問楊棟何時方便，還主動根據他的時間來調整自己的日程安排。
楊棟練習授課的板書
在考試的前一天，張老師將楊棟約到了他的辦公室。張老師拿出他的教材和A4紙用紅筆將楊棟所問問題的每道題一一講解一一寫下來，講解得深入淺出、細致入微。看到楊棟面露疑惑的時候，張老師會立刻停下，換一種更通俗易懂的方式，直至楊棟完全理解。有了張老師的助攻和鼓勵，楊棟的教資高中數學筆試三科全部一次性通過。
為了迎接接下來的面試，楊棟天天開始練習臺上講課。對于楊棟來說，每次練習試講時，最困難的不是講課而是找空教室，因為很多教室要么有課、要么有學生自習。有時能從一樓找到五樓，三教找到四教，但只要找到空教室，楊棟就會珍惜每一次機會，認真準備試講。
功夫不負有心人，面試抽到的試講題目是楊棟之前講過的一篇《復合函數的導數》。楊棟也順利通過教資面試。
楊棟知道自己不是師范專業，沒有接受過師范院校的專業訓練和授課練習，但是他愛琢磨、肯努力。為了將所學的教育教學理論知識應用到實踐中，他自己在拼多多買了幾個教案本，自己精心設計教學方案，反復打磨每一個教學環節，從導入新課到講解知識點，再到課堂練習和總結歸納，每一個細節他都力求做到完美。為了提高自己的教學語言表達能力，他對著鏡子手機前置攝像頭反復練習，有時會用手機錄制自己講課時的視頻，注意語速、語調、語氣的變化。這些讓他積累了豐富的教學經驗，也讓他更加堅定了成為一名教師的信念。
在追逐教師夢的道路上，楊棟遇到了許多困難和挫折。有時候，面對繁重的學業壓力和各種考試，楊棟會感到疲憊不堪。但是，每當他想起史老師、祖老師、張老師對他的鼓勵和期望，想起那些渴望知識的學生們的眼神，他又充滿了動力。
準備就業
如今已經是大三下學期，楊棟打算直接就業。他正在準備事業單位考試，準備為了自己的教師夢繼續努力。
他回顧自己一路走來的點點滴滴，也感慨萬千。
為了成為一名教師，楊棟付出了無數的努力，這些努力不僅讓他學到了豐富的知識和技能，更讓他收獲了成長和進步。他深知，成為一名教師只是夢想的開始，在未來的教育生涯中，他還將面臨更多的挑戰和機遇。但他相信，只要他懷揣著對教育事業的熱愛和對學生的關愛，不斷努力，不斷學習，就一定能夠成為一名優秀的教師，像史老師一樣，在學生們的心中種下希望的種子，陪伴他們茁壯成長。
3月23日，楊棟抖音的作品已經70多萬播放量，1.9萬贊。直到被《中國青年報》報道，楊棟才知道原來有這么多人在鼓勵支持著他在這條路上一直走下去。評論區好多人都說希望楊棟帶著這份純粹一直走到工作崗位上。
楊棟認真回復每一條留言。因為那是對他的希望，更是一個少年逐夢的承諾。
特級教師李文曾說過：“有花自然香，不在上風揚，我們要不停地由內而外提升自我內涵，做人要溫柔堅韌，而身為人民教師做教育要安靜平和！”
此刻，楊棟仍然在一間空教室練習授課。他認真書寫每一個數學公式，望向臺下時眼里又包含真情。
楊棟說，“我一定會始終保持初心，逐光而行，用自己的實際行動詮釋教育的真諦，讓薪火相傳的教育之光，照亮更多學生前行的道路。”
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