為認真貫徹黨的二十大精神，貫徹落實《中國教育現代化2035》、《國務院關于實施健康中國行動的意見》，全面加強和改進新時代學生心理健康工作，提升學生心理健康素養，教育部等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，全面貫徹黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務，堅持健康第一的教育理念，切實把心理健康工作擺在更加突出位置，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。而心理情景劇作為學校開展心理健康教育工作的有效載體與創新路徑，能夠在一定程度上幫助學生覺察自我、療愈自我。承德醫學院生物醫學工程系根據以上要求，從“情景劇”和“心理健康教育”融合入手，聚焦“劇繹芳華，追光逐夢”主題，開展了情景劇系列校園文化活動，為新時代“五育融合”開展心理健康教育進行了積極探索和實踐。
與陽光作伴，為心靈導航，注重心理文化建設，創設良好氛圍
以情入景，“劇”焦心靈。為推動校園心理健康文化建設，提升學生心理素質，生物醫學工程系舉辦了“陽光心態，拼搏熱愛”情景劇大賽。本次大賽旨在拓寬學校心理健康教育的路徑，豐富教育形式，引導學生關注心理健康，營造良好的校園文化氛圍，推動學生健康成長。大學生心理情景劇是一種通過學生自編、自導、自演的形式來反映大學生學習、情感、生活、人際關系等方面內心體驗的表演形式。其形式生動活潑，學生參與性、互動性強，可激發同學們對身邊生活的體驗，提供一種發現、思考及解決自身心理問題的思維方式，引導學生關注自我心靈的健康。心理情景劇在心理劇療法基礎上創新發展，將大學生日常生活和學習中所面臨的各種現實問題與心理沖突，以情景再現或角色扮演的形式進行展現，參與者會在表演或觀看過程中產生深刻的感受體驗，將心理情景劇應用在大學校園文化活動中契合大學生心理健康教育的目標。
劇繹人生，情潤心田，發揮學生主動性，激發校園文化活力
為進一步加強大學生心理健康教育引導，切實提升心理育人質量，承德醫學院開展了主題為“重塑心秩序，青春再啟航——大學生心理健康教育”活動，切實培養學生珍視生命、熱愛生活的心理品質，引導大學生關愛自我、以積極的心態面對學習和生活。在活動中，學生演員們的表演質樸真實、富有感染力。戲劇舞臺元素豐富，將角色“內心沖突”和“療愈瞬間”生動呈現。此次校園心理情景劇比賽，不僅豐富了同學們的課余生活，也用一個個形象生動的場景反映出大學生的真實生活面貌，讓同學們在演繹或觀看心理情景劇的過程中有所感悟、有所反思，引導當代大學生提高自我認知，學會悅納自我，更加熱愛生活。
心靈之邀約，春風舞繁華，注入心理能量，提高校園文化影響力
“心”的世界豐富細膩，“心”或許也是我們所處的另一個世界。為了傳播積極向上的生活理念，激發學生熱情，活躍文化氛圍，推廣校園文化，促進同學們健康成長，生物醫學工程系開展了“心向陽光，健康成長”校園心理情景劇展演。從籌備-排練-彩排-展演，歷時4周的時間，同學們以校園心理情景劇的形式講述身邊的故事，詮釋心理健康問題，傳達心理健康知識，更加深刻的認識自己，了解自己，促進心理素質的提升。心理情景劇作為高校大學生心理健康教育中的一種較為有趣的形式，具有獨特的藝術性與創造性，打破了傳統教育灌輸式和結論式的教育形式，成為高校開展大學生心理健康教育的重要途徑。心理情景劇注重教育啟發、適度引導，在專業心理輔導老師的指導下，通過在劇中滲透人際交往、生活調節、情緒管理等因素，引導參與者和學生觀眾在演出中理性思考，從心理健康的角度對主題深入分析、全面地進行認知，最終起到行為示范作用，從而促使學生自我教育、自我感悟，全面促進大學生心理健康成長。校園心理情景劇在學生當中反響熱烈，推動了心理健康知識的普及，營造了積極向上、文明健康的文化氛圍。
暖心冬日照人心，沐光前行驅陰霾，加強正向引導，提升心理健康素質
本次校園心理情景劇大賽以“我如日葵，向旭而升”為主題，劇情鮮明、內容健康，聯系校園實際，精彩演繹，高潮迭起，濃縮展現了大學生在學習、生活、家庭、人際交往中出現的恐懼、自卑、焦慮等現象。作品運用具象化技術、替身技術、鏡子技術、角色扮演技術等心理學技術，呈現并解決問題沖突，學生通過表演尋找內心沖突的根源，學會悅納自我、釋放情緒、管理情緒。在此活動過程中，提升了學生的心理健康意識和心理認知水平，增強了學生自我調節心理問題的能力，活躍了校園文化，營造了健康陽光的校園氛圍。
詹啟生認為，心理危機問題的發現與應對，仍然是目前大學生心理健康最需要重點關注和干預的問題。他建議，做好發展性心理問題、障礙性心理問題以及心理疾病等分類指導方案是基礎。心理情景劇是心理健康教育的一種藝術表達形式，通過專業化、技術化、藝術化、成效化的潤心教育路徑，在寓教于樂中激發學生情緒體驗，啟發學生深度思考，讓表演者和觀看者同處一個時空，是提升大學生心理健康素養、促進大學生全面健康發展的有效途徑。
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