在第七屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)評(píng)選中，由曲阜師范大學(xué)何昕、趙亞晴同學(xué)創(chuàng)作的公益廣告作品《傳統(tǒng)工藝，匠心制茶》從眾多參賽作品中脫穎而出，榮獲公益廣告（平面類）優(yōu)秀推薦作品稱號(hào)。
為深入挖掘優(yōu)秀創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮榜樣示范作用，曲阜師范大學(xué)學(xué)生工作處學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化中心特別策劃了"師哥師姐說網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)"活動(dòng)。活動(dòng)通過對(duì)何昕、趙亞晴兩位獲獎(jiǎng)?wù)叩纳疃仍L談，全方位呈現(xiàn)作品背后的創(chuàng)作故事、靈感來源以及參賽心得。
01 左圖為何昕、右圖為趙亞晴 曲阜師范大學(xué)提供
通過分享獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)更多學(xué)子的創(chuàng)作熱情，為即將舉辦的第八屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)預(yù)熱蓄力，希望通過這種"傳幫帶"的形式，鼓勵(lì)更多曲園學(xué)子積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，用青春創(chuàng)意展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的文化自信與藝術(shù)才華。
"選擇傳統(tǒng)制茶工藝作為主題，是我們經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果。"何昕在分享會(huì)上這樣說道。她們注意到，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，許多年輕人對(duì)傳統(tǒng)工藝知之甚少。通過前期調(diào)研，她們發(fā)現(xiàn)茶文化蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和生活智慧，是中華文明的重要載體。趙亞晴補(bǔ)充道："我們希望通過這個(gè)作品，讓更多年輕人了解一片茶葉背后的文化密碼，感受傳統(tǒng)工藝的溫度。"在確定主題后，她們查閱了大量文獻(xiàn)資料，從《茶經(jīng)》到現(xiàn)代茶學(xué)專著，力求準(zhǔn)確把握茶文化的精髓。
02 圖為兩位創(chuàng)作者的作品 曲阜師范大學(xué)提供
作品中最打動(dòng)人心的莫過于對(duì)制茶匠人的刻畫。"我們特別注重表現(xiàn)匠人的手部細(xì)節(jié)和面部表情，"何昕指著作品中的特寫畫面解釋道，"這些皺紋和老繭是歲月留下的勛章，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都凝聚著數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)。"趙亞晴則分享了創(chuàng)作時(shí)的思考："我們刻意放大了制茶過程中的專注時(shí)刻，比如炒茶時(shí)緊鎖的眉頭、揉捻時(shí)屏住的呼吸，就是想傳遞'一生一事'的工匠精神。"她們還特別設(shè)計(jì)了不同專業(yè)學(xué)生參與制茶的場(chǎng)景，用現(xiàn)代年輕人的形象與傳統(tǒng)工藝形成對(duì)話。
03 圖為兩位創(chuàng)作者的作品 曲阜師范大學(xué)提供
為了確保作品的真實(shí)性，兩位創(chuàng)作者進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)地調(diào)研。"最難忘的是在日照茶園的那個(gè)清晨，"趙亞晴回憶道，"我們跟著茶農(nóng)李阿姨凌晨四點(diǎn)就上山采茶，露水打濕了褲腳，但空氣中彌漫的茶香讓人沉醉。"何昕則對(duì)拜訪非遺傳承人張師傅的經(jīng)歷記憶猶新："看著老師傅在200多度的鐵鍋前徒手炒茶，我們才真正明白什么是'匠心'。"這些親身經(jīng)歷讓她們的作品充滿了生活的質(zhì)感，每一幀畫面背后都有一個(gè)真實(shí)的故事。
04 圖為兩位創(chuàng)作者的作品 曲阜師范大學(xué)提供
在視覺設(shè)計(jì)上，她們創(chuàng)造性地運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。"我們采用了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的散點(diǎn)透視法，"何昕指著作品解釋道，"但又在色彩運(yùn)用上借鑒了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念。"趙亞晴補(bǔ)充說："比如殺青環(huán)節(jié)我們用了熱烈的橙紅色調(diào)，揉捻環(huán)節(jié)則選用沉穩(wěn)的赭石色，通過色彩的變化來暗示工藝的演進(jìn)。"為了準(zhǔn)確表現(xiàn)不同茶葉的特點(diǎn)，她們甚至專門學(xué)習(xí)了六大茶類的制作工藝，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)得起推敲。
05 圖為兩位創(chuàng)作者的作品 曲阜師范大學(xué)提供
"特別感謝我們的指導(dǎo)老師，"何昕動(dòng)情地說，"從選題到成稿，老師給了我們?nèi)轿坏闹笇?dǎo)。"趙亞晴分享了創(chuàng)作過程中的一個(gè)插曲："在構(gòu)圖階段，我們和老師有過激烈爭(zhēng)論。我們想表現(xiàn)全過程，老師則主張聚焦特寫。最后我們找到了平衡點(diǎn)，既突出了核心工藝，又完整呈現(xiàn)了制茶流程。"這次創(chuàng)作讓她們深刻體會(huì)到，好的作品往往是在思想碰撞中誕生的。
06 圖為兩位創(chuàng)作者的作品 曲阜師范大學(xué)提供
對(duì)于有意參賽的學(xué)弟學(xué)妹，她們給出了中肯的建議："選題要找到自己的興趣點(diǎn)和社會(huì)需求的結(jié)合部，"何昕說，"我們選擇茶文化，就是因?yàn)樽约簮酆炔?，又看到傳統(tǒng)文化傳承的緊迫性。"趙亞晴則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性："要找志同道合的伙伴，明確分工但又要保持溝通。我們經(jīng)常為了一個(gè)細(xì)節(jié)討論到深夜，但這種碰撞往往能產(chǎn)生最好的創(chuàng)意。
這場(chǎng)分享會(huì)不僅展示了獲獎(jiǎng)作品的創(chuàng)作歷程，更傳遞了一種文化傳承的責(zé)任感和精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。何昕和趙亞晴用年輕人的視角重新詮釋了傳統(tǒng)工藝，她們的創(chuàng)作經(jīng)歷證明，只要用心，傳統(tǒng)文化一樣可以很'潮'。
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