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自主學習，自信成長

2021年9月10日

親愛的同學們：

大家上午好！

今天，來自全國各地和海外的青年學子相聚羊城，即將在美麗的華園開啟人生的新旅程。在此，我謹代表學校，代表熙春書記，祝賀你們！歡迎你們的加入！

大學是一條不同于過往的求學之路。經常有同學問我，大學期間學習什么最重要？怎樣才能學好？我想，華工校訓“博學慎思 明辨篤行”很好地回答了這個問題，就是要做到學問、思辨和行動三者統一。為了幫助大家更好地認識并適應大學階段的學習和研究，我向大家推薦兩本書。

第一本書是王義遒教授的《怎樣做一名優秀的大學生》。王教授在書中圍繞“為國求學，努力自愛”八字箴言提出，大學生首先應該培養“兩種態度，兩種能力”，一是渴望學習、終身學習的態度和自主學習、自我發展的能力；二是尊重他人、尊重自然與事業的態度和表達交流與溝通合作的能力，并由此展開，細述了在大學應“學什么”和“怎樣學”的問題。從中學到大學，同學們多少都會面臨學習方式的轉變，這本書對于本科新生來說，具有一定的指導和啟迪作用。

第二本書是彼得?羅伯森的《玻爾研究所的早年歲月》。大家學過物理，都知道尼爾斯?玻爾——二十世紀最偉大的物理學家之一，他在一百年前，1921年創立的玻爾研究所，對近代物理學的發展有著極為深刻的影響。全世界的理論物理工作者和物質微觀規律的探索者都把到玻爾研究所工作，當作難得的學習和研究的機會。這本書生動地回憶了玻爾研究所在上世紀二十年代前后的情景，我們可以從中看到學者之間的接觸、交流和爭論，對量子物理革命性發展的重要性，看到科學家堅持真理，自由討論，互相尊重和實事求是的良好風氣。我第一次讀這本書正是1985年本科畢業上研究生的時候，很受教益，對我后來從事科研工作也產生了很大的影響。研究生與本科生的一個重要區別在于，從學習知識到創造新知的轉變。這本書可以帶領大家進入科學革命的一段激動人心的歲月。

同學們，我們所處的是一個深度變革的時代，全球格局之變、增長方式之變、文明演化之變推動著當今世界進入百年未有之大變局。而科技創新正成為推動這場大變革的重要力量，也成為國際戰略博弈的焦點。科技的競爭，說到底是人才的競爭、教育的競爭，培養創造性人才成為國家、民族長遠發展的大計。相較于以往的教育，對學生創造力的培養被擺在了更加突出和重要的位置，這對于大學教育和大學生的學習成長來說，都是一個重大的命題和挑戰。

什么樣的人是創造性人才？我想，創造性人才一定具備強大的自我學習能力和強大的思想能力，并能夠在真實世界里采取有效行動，學習力、思想力、行動力的有效結合，就會產生創造力。具有強大創造力的人，才可能引領未來發展。

為了培養“三力”卓越的創造性人才，學校作出了一些探索。比如，我們努力樹立“為未知而教，為未來而學”的教學理念，“以學生成長為中心”的教育理念和以“實踐驅動”的學習理念；深入實施“一流本科行動計劃”“新工科F計劃”，構建學生多元成長體系；不斷深化創新創業教育改革，持續提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力；在廣州國際校區探索在地國際化辦學新模式，引進和培養國際一流師資隊伍，構建與世界一流大學同質等效的教學體系，等等。這些，需要學校、老師和同學們共同參與、共同推動。

同學們要自主規劃好大學的學習和生活，學會自主學習，做學習的主人，利用好學校的各類平臺和資源，構建自己的知識結構，培養自己的核心能力，提升自己的綜合素質，探索未來發展的可能，為將來解決復雜的、未知的問題打下堅實的基礎。當然，老師們會很樂意當大家為學上的引路人，陪伴大家的健康成長。今天正好是教師節，我提議，大家以熱烈的掌聲，祝老師們節日快樂！

在此，我有幾點建議，與同學們分享。

第一，學會合理選擇，構建面向未來發展的知識體系。

大學是相對自由的。這種自由，首先體現在學習目標、成長路徑上的自由選擇。學校努力為大家創造選擇的空間，提供更多選擇的機會。包括各類協同育人教改班、“未來創新實驗室”、學生海外學習交流項目，以及轉專業、雙學位、全英課程、輔修課程，等等。同學們可以相對自由地去選擇、去嘗試、去挑戰。當然，這種選擇不是盲目的，不是“隨大流”或“跟著感覺走”，而是要與自己的成長目標、志趣和個人情況相匹配，與社會未來發展趨勢相適應。

在當今科技、經濟和社會急劇變化的時代，學科發展呈現出不斷交叉、融合、滲透的趨勢，一些重大的科學和工程挑戰、經濟、社會問題的解決，往往需要多學科的共同努力才能完成。擁有跨學科思維和知識體系的人才將在未來獲得更大競爭力。

學校一直在跨學科研究和人才培養上不斷地進行探索。比如，針對新能源汽車行業發展，學校加強通識教育，實施“智能+”或“+智能”培養模式，強化跨界與合作，建立協同育人機制，培養復合型創新人才。在這一行業，華工校友可謂是群英薈萃，占據半壁江山，被社會譽為新能源汽車的“黃埔軍校”。

跨學科學習和研究是時代發展的要求。希望同學們在學好專業知識的同時，也要注重通識課程和輔修課程的學習，特別是跨學科門類的學習，包括人文的和科學素養的，做到博覽而有專攻。研究生在選擇科研方向時，也要勇于挑戰跨學科領域的、前沿性的問題。楊振寧先生在給研究生談做研究選題時就曾說過：“最好在領域開始時進入一個新領域”。只有從事原創性的研究，才能成為科學的“領跑者”。

第二，學會提出問題，培養助力成長的批判性思維。

習近平總書記在今年兩院院士大會上，提出要更加重視批判性思維的培養培育。培養批判性思維是培養創新意識和創新能力的本質要求，要創新，就需要我們敢于質疑、否定和批判。比如，3D打印的發明就是一個典型的批判性思維應用的例子，它把傳統制造方式“減材制造”改為“增材制造”，給很多行業帶來了顛覆性的變革。我們的瞿金平院士團隊，率先提出了基于拉伸流變的高分子材料塑化輸運方法，實現了高分子材料“基于剪切流變加工”到“基于拉伸流變加工”的重大轉變，引領了整個行業的技術進步。正是批判性思維促進了原創性思想和顛覆性技術的產生，而不僅僅是對已有技術的一些改進，盡管那也是需要的。

李政道先生有一句名言：“求學問，需學‘問’，只學‘答’，非學問。” 而“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問地是個問號”。以你們師兄，2019級自動化專業博士生鄭子杰為例，傳統電力巡檢依靠的是人工，但大部分的電線鋪設在深山老林和崇山峻嶺之間，人工巡檢的難度顯而易見。怎樣才能實現“零接觸”進行電纜巡檢呢？當這個問號出現在鄭子杰腦海后，他反復測試，不斷修改，終于研發出可以大范圍自主巡檢電纜的新型無人機，用高科技手段幫助電力行業排除險情。

希望同學們積極參加各種探究性的學習和開放性的學術活動，充分發揮你們的好奇心和想象力，堅持懷疑和批判的勇氣，“大膽質疑，謹慎斷言”，在學習中多問些為什么，多從不同角度去考慮問題，學會表達觀點，并用事實和邏輯去支撐觀點，學會與他人的溝通交流與合作，在不斷發現問題與解決問題中增進智慧才干。

第三，學會學以致用，鍛造服務家國的干事創業本領。

毛澤東同志曾說過，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。理論結合實踐，是我們學習中不可或缺的好的學習方式。在大學，同學們有很多實踐的機會，有課內的實驗、實習、實訓，也有課外的各種競賽、文體活動、社團活動、志愿者活動等，還有華工最富特色和成效的創新創業實踐，鼓勵和引導學生基于問題、項目和競賽開展學習，有不少本科生在大二大三就直接參加教授的科研項目，極大地鍛煉了自己的創新能力和動手能力。這也是學校在歷屆“互聯網+”大賽都能取得優異成績的原因之一。華工有個學生科技創新團隊叫“華南虎戰隊”，這個團隊的學生來自各個學院，在本科期間就進入校內的實驗室，圍繞著機器人項目動手研究，不僅多次拿到全國大學生機器人大賽的冠軍，還孵化出了12家創業公司，培養出800多名優秀的機電一體化人才。華工還有個“李莎支教團”，是以全國“最美大學生”李莎同學命名的，團員們響應“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”的時代號召，用青春與汗水點燃希望火光。

同學們，希望你們也能夠像他們一樣，知行合一，在學習和實踐中，深入了解所學的專業、從事的研究對于社會發展進步的價值所在；深入了解他人、了解社會、了解中國、了解世界，體悟人生意義，激發責任擔當，使學習更具有方向感和時代感，最終在大學校園里把自己淬煉成家國情懷和世界眼光兼備、“三力”卓越的有用之才。

同學們，“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”無論是讀“萬卷書”，還是行“萬里路”，我們都得下真功夫、苦功夫。希望同學們能迅速完成角色轉變，全身心投入到大學生活，自律自信、自立自強，在讓自己變得更好的同時，也讓我們的大學、我們的國家、我們的世界變得更美好。

謝謝！