百家乐-百家乐官网平台导航

構建“五位一體、四維聯動、五育協同”的新時代心理育人工作模式——助推重慶電子科技職業大學心理健康工作

一、基本情況

黨的二十大報告提出“推進健康中國建設”重大任務，并強調要“重視心理健康與精神衛生”。深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想，認真貫徹落實教育部等十七部門聯合印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》以及中央教育領導小組印發的《關于在高等學校實施“時代新人鑄魂工程”的行動方案》等相關文件精神，已經成為高校心理健康教育工作的重要任務，特別是在當前我國正處在實現中國式現代化戰略目標的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化。中國目前有數百萬高職大學生，如何指導他們在觀念、知識、能力、心理素質等方面盡快適應新的要求，是高等職業院校思政工作需要研究和解決的新課題。學校緊密圍繞立德樹人根本任務，堅持五育并舉，全面提升學生素質為目標，以“大思政”“大心理”健康教育理念，以數字化思維重塑心理健康教育工作流程，建構新時代心理健康教育“五位一體”新格局。

重慶電子科技職業大學不斷加強心理健康教育與咨詢工作，在工作機制、隊伍建設、教學體系、咨詢服務、教育活動、危機干預等方面扎實推進，工作特色鮮明、效果顯著，處于同類院校較高水平，基本情況如下：

（一）隊伍結構合理、素質專業。中心現有專職工作人員3人，其中高級職稱1人，三名專職教師均為心理學背景專業且獲得國家二級心理咨詢師，其中一人從事心理健康教育與咨詢工作長達20年，為中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人員注冊系統的注冊心理師，并先后在重慶心理咨詢所等機構從事過校外心理咨詢工作。校內兼職教師有20人，其中獲國家二級心理咨詢師7人，獲國家三級心理咨詢師9人，高級職稱5人。聘請1名重慶市精神衛生中心心理治療醫生作為學校兼職心理咨詢人員。

（二）夯實場地經費保障。從2021年開始，中心擴大使用面積，軟硬件設施提檔升級，引進設備，擴寬平臺，目前中心有辦公室、接待室、資料室、督導室、宣泄室、沙盤室、放松室、大型團輔室、咨詢室等各種功能室11間，總面積達350平米左右，為心理工作開展提供場地保障。同時，學校每年按一定比例劃撥專項經費用于心理健康教育與咨詢、心理健康宣傳教育活動、心理健康教育課程建設、大學生心理調研及心理危機干預等日常心理健康教育工作并保證專款專用。

（三）機制完善、制度健全。為進一步完善和落實學生心理健康的預防、疏導和干預機制，學校于2012年以來出臺并陸續修訂了《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的實施辦法》、《學生心理危機干預實施方案》、《大學生心理健康教育與咨詢中心兼職心理咨詢師管理辦法》、《學生心理普測管理辦法》等制度。完善工作制度保障，建立了議事制度，信息交流制度，心理危機發現、監控及干預制度，咨詢師值班與工作考核制度；形成了由班級心理委員、二級學院心理健康輔導站、學校心理健康教育與咨詢中心、學校心理健康教育工作領導小組組成四級心理危機干預體系。

（四）工作開展全面、形式多樣。一是抓課程建設,建立完善的課程教學體系。我校心理健康教育課程列為大一新生公共必修課，納入人才培養教學計劃，由通識教育與國際學院心理教研室自編教材，統一安排，并錄制“智慧樹”線上精品課程，學生在課余時間進行同步學習與答題；二是抓隊伍建設，形成“人防”的發現及危機干預機制。為提升心理危機干預及心理咨詢服務能力，中心十分重視心理健康工作隊伍建設，重點挖掘“人防”的危機干預措施；三是抓心理普測，建立“技防”為另一主渠道的發現預警機制。我校心理普測工作不僅針對大一新生，同時在大二、大三學生中開展，有效預防和監控心理問題學生和有強烈意愿改變個人現狀的學生；四是抓活動特色，不斷提升全校學生的心理健康水平。中心不僅要在發現干預心理問題學生上狠下功夫，更應該在提升學生心理素質和社會適應能力上狠下功夫。因此，針對全校學生我們注重以活動感染學生、引導學生和啟發學生。

二、重要舉措

（一）全覆蓋式網絡育人模式，構建新時代心理健康教育“五位一體”新格局

重慶電子科技職業大學構建“學校-院系-班級-宿舍”四級保障網絡、采用“自我幫助-朋輩互動-家校聯動-醫校聯合-校際合作”的工作模式，構建能量雙向流動、信息多元傳遞、整體良性循環的心理育人新生態模式。堅持科學性與實效性相結合、主導性和主體性相結合、普遍性和特殊性相結合的原則，完善教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，形成互聯互通的心理育人工作模式。科學性與實效性相結合，直面學生心理行為問題，從學生日常生活和發展需要出發，解決學生實際困難，挖掘心理潛能，主導性和主體性相結合，強化教師主導作用，突出學生主體地位，依托全校性心理健康活動調動學生積極主動性，普遍性和特殊性相結合，既面向學生全體又關照個體發展，通過個人心理關注記錄提供不同心理服務。通過心理健康活動月、心理活動周等品牌活動，豐富育人活動，拓展育人途徑。

（二）數字賦能、五育融合，創新心理健康教育工作方式方法，助力走好“心”征程

一是在當前全面實施素質教育的大背景下，通過數字賦能，加強心理健康教育與全面發展體系的融合，把心理健康工作擺在更加突出的位置。學校堅持對新形勢下大學生心理健康教育工作的深切理解，通過對高職學生心理特點、規律、特征的實證調查、探索，緊密對接數字化轉型改革，通過數字賦能將網絡育人與心理育人工作有機結合，利用大數據采集、處理、分析、研判，建立學校心理大數據監測體系，提升“校-院-班級-宿舍”四級心理危機預警防控體系效能，打造以數據探路、動態追蹤、精準研判、危機預警為一體的學生態勢感知系統，有效優化危機預防干預機制。態勢感知系統通過融匯學生學習、運動、消費、生活等各類大數據，及時實施分類梳理和邏輯識別，建模描繪青年學生群體的心理特征。依托現代信息技術，運用“互聯網+心理健康”理念，重點在咨詢服務、危機干預，群體心理監測等方面，發揮平臺的便捷有效性。通過對大學生心理信息動態數據、日常排查信息結果和每月心理關注記錄數據的整合及管理，設立心理健康電子個人檔案，同時關注個性化心理成長，根據大學生的個人需求和特點，制定個性化的心理成長計劃，利用互聯網、大數據、人工智能等現代技術手段，創新心理育人方式，針對性地提供心理咨詢與指導服務。

二是五育并舉促大學生心理健康。將心理健康教育與德、智、體、美、勞相融合，德育是心理健康教育的價值導向，智育是心理健康教育的前提條件，體育是心理健康教育的體質基礎，美育是心理健康教育的基本內涵，勞動教育是心理健康教育的重要途徑。其一，德育心育融合，正確價值引導，提升學生內動力。學校圍繞“育心培德”的心理健康教育總體思路，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務，將心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，納入“三全育人”大格局，堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，突出價值引領，用“育心”促“育德”；其二，智育心育融合，健全心智人格，提升學生認知力。學校注重將心理健康教育與學科教學有機結合，將心理健康教育貫穿于學校教育教學全過程，教師在講授專業課程的同時，也會融入學習成才、人際交往、情緒調節、戀愛交友等心理健康教育方面的知識點，健全學生心智人格；其三，體育心育融合，激發青春活力，提升學生抗挫折力。發揮體育調節情緒、疏解壓力作用，2019年伊始，學校全力推進全體學生“有氧健康跑”體育活動，通過平臺管理、監測和考核學生參與體育鍛煉情況，將結果納入人才培養方案學分管理，切實增強全體學生的鍛煉意識和身體素質，力爭讓全體學生達到國家體質健康標準，這也是我校有效開展學生綜合素質教育、培養健康生活習慣、提升整體心理健康水平的重要內容；其四，美育心育融合，創意藝術表達，提升學生悅納力。學校一是開設“表達性藝術治療團體輔導”系列課程；二是加強傳承基地建設，積極開展美育研究。依托“川江號子”“綦江版畫”“銅梁龍”等川渝特色非遺項目，在美育工作方面取得突破性進展；三是持續加強學生“百工博雅”合唱藝術團、墨韻書法協會、民樂協會等文化藝術社團建設，豐富美育實踐活動；其五，勞育心育融合，創新實踐體驗，提升學生意志力。學校構建了具有特色的“1+8+N”的勞動教育課程及實踐體系，健全勞動教育管理體制，建立勞動教育管理評價標準、分別對應第一、二、三產業打造校內外勞動實踐基地。

三是將中國優秀傳統文化融入心理育人工作，以傳統文化溫潤心田，創新心理健康教育方式。引導有社會影響力的傳統文化學者走進大學校園，傳播研究成果，助力心理育人工作；與博物館、展覽館等擁有豐富傳統文化資源的場館建立合作關系，發揮傳統教育中環境、儀式對個體精神秩序的建構作用，作為大學生心理健康教育的有益補充。

（三）數字強兵，特色活動引領，營造濃厚氛圍

一是依托我校作為重慶市“示范青愛小屋”建設單位的優勢，全面提升學生自我保健意識。我校“青愛小屋”各類活動的開展旨在引導學生“關愛自我，關愛他人”，幫助學生建立并提升防艾、性健康、心理健康和慈善教育的能力，特別是我校學生慈善意識和責任意識教育獲得了重慶市青愛辦的首肯。學校充分發揮學生社團和志愿者團隊的作用，大力弘揚青愛教育的志愿者精神，重點圍繞慈善和責任意識教育開展工作，我校學生的慈善意識有明顯提升。校青年志愿者總隊和12個二級學院青年志愿者分隊每學期到對口聯系的社區、市民小學進行防艾知識宣傳、家電維修、義務支教等，深受社區居民和市民學校領導好評。同時，由我校心理咨詢中心指導的心靈驛站協會與大溪溝重慶慧靈智力障礙人士援助中心建立起一對一的幫扶工作。每年心靈驛站協會的學生們自制各類手工品，開展“讓愛傳遞，讓心相連”的義賣活動，籌集善款、招募志愿者前往援助中心做義工，活動得到了重慶市電視臺的報道。活動組織者、心靈驛站協會會長潘教仁同學作為重慶市第26位、重慶市在校大學生第一人無償捐獻全身器官，得到了重慶衛視《新聞解碼》專欄專訪，《重慶新聞聯播》也進行了跟蹤報道。

二是依托“525”心理健康月活動、“121”防艾教育月活動以及重慶市大學生成長論壇活動等三大主題活動，建立學生自我服務體系。充分利用學生心理工作部三級網絡，以學院為重點、班級為基礎，調動學生的積極主動性，發揮自我教育與朋輩教育的作用，不斷增強學生自我心理調適能力。心靈驛站協會學生與校醫務所聯合開展心理健康知識普及，校心理工作部學生與學校宿管中心聯合開展“寢室文化節之三級心理之家”活動，學生主動自拍微視頻等作品，我校每年均在重慶市大學生成長論壇活動中獲得優異成績。

三是依托團輔活動，不斷提升學生的心理素質和社會適應能力。學校十分重視團隊輔導這一途徑開展心理活動，每月定期組織一次主題團輔活動，由專業的心理咨詢教師組織實施，招募學生和組織有相關心理障礙的學生共同參與，其團輔主題內容會根據平時咨詢中學生反映出急需解決的問題或困惑確定。如在新生開學時開展“團體心理輔導之找尋我的大學目標”、“發現我的優勢”，在考試前的“壓力應對”、“考試焦慮應對”、“專升本考試的心態與動機”，針對畢業學生的“溝通零距離”、“挫折應對”、“我的陽光心態、我的擇業心理”，以及在校學生非常關注的“戀愛心理及技巧”、“家庭關系處理”、“舍友交流123”等。

三、典型經驗

學校不斷提升心理工作的科學性和創新性，科學引領，精準應對，搭建以數字化平臺為核心的學生心理健康綜合素質大數據平臺，進一步完善德智體美勞與大學生心理健康素質評價體系的有機融合，將培育完全人格、優化個性、全面發展的心理品質為工作重點，扎實推進心理健康教育主陣地建設，完善課程研發和更新，開發“智慧樹”心理線上精品課程，并配備相應的先進設施設備、測評軟件、專業儀器，形成開展心理健康活動的系列場館，進一步強化團體輔尋、箱庭療法等技術在心理健康教育中的作用和功能。成立學校心理健康教育工作室，整合師資隊伍，加強理論研究、推動成果轉化應用，進一步提升心理創康教育與咨詢科學化水平。

（一）“強化體制+健全機制”，完善心理健康教育的設計“鏈”

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2021年8月，教育部等五部門印發了《關于全面加強和改進新時代學校衛生與健康教育工作的意見》，提出要強化學生的心理健康教育，培養學生積極的心理品質，維護心理健康。2023年，教育部等十七部門印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025）》文件精神，堅持科學性與實效性相結臺主導性和主體性相結合、普追性和特形性相結合原則，完善教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障"五位一體”的心理健康教育工作格局，形成互聯互通的心理育人工作模式，對其他高校開展此項工作有一定參考意義，為新時代中國特色高職教育向著更高質量、更高效率、更可持續發展提供了經驗與示范。

（二）“數據融合+浸潤感知”，助力心理健康教育的介體“鏈”

有助于進一步完善德智體美勞與大學生心理健康素質評價體系的有機融合，將培育完全人格、優化個性、全面發展的心理品質為工作重點，以數字化思維重塑心理健康教育工作流程，形成全面系統的工作閉環，提升學工團隊心理輔導工作的針對性和有效性，為校園安全穩定筑起了一道堅實的屏障。

（三）“豐富心育活動+創新育人服務”，優化心理健康教育的主體“鏈”

在育人成效方面，作為“三全育人綜合改革試點高校”，學校落實立德樹人根本任務，全面推進“大思政”三全育人改革，近年來，學校的育人成果得到社會的廣泛認可與贊賞，社會媒體平臺如《焦點訪談》、中國教育電視臺等對我校的技能競賽、人才培養方式等進行專題報道。學校融合五育，強化心理育人實效，心理育人水平和質量也極大提升，育人成效體現為：一是提升內生動力，保持多年心理異常率持續走低，心理危機事件逐年遞減，學校近年來無一起因心理問題引發的重大事故，學生心理普測健康水平整體提升；二是學生潛能被更多激發，發現并幫助心理問題學生的特長并助力其發揮出來。我校王某大一時為抑郁癥患者，但在學校的培育及關懷下，品學兼優，在第八屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽與第十三屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中，分別獲得市賽、國賽金獎。學校堅持以賽促教促學，學生技能競賽碩果累累，近五年獲國家級技能競賽獎項345項，2016年-2020年獲獎總數位列全國第二，2020年和2022年均位列全國第一。學校先后培養了“十一屆全國大學生十大年度人物”楊某，勇奪2022世界技能大賽光電技術項目金牌的李某、高素質卓越技術技能人才和能工巧匠王某等。

（四）“打造品牌特色+輸送優質資源”，構建心理健康教育的環體“鏈”

學校在實踐中不斷總結提煉，在全市乃至全國有一定輻射及影響力，既保證了學生心理健康水平的穩定，又產出了一系列優質資源和成果，為兄弟院校的交流學習提供參考。學校近年來與全國近四十余所職業院校密切往來，與多所心理專業背景高校緊密合作，不定期推出各類心理健康教育活動，為社會輸送優質心理資源，同時精心打造心理服務團隊和團輔團隊，后期可面向社會推出心理團輔服務，發揮高校心理健康教育的社會價值。

（五）“彰顯功能價值+提升情感溫度”，滲透心理健康教育的協同“鏈”

心理服務從咨詢中心走向學生社區，學校一站式心理信息測評系統既可用于新生普測也可用于學生自測，所有結果即時上傳，實現學生心理狀態動態追蹤，學生心理情況全面掌握，輔之以心理自助服務終端和身心反饋系統，全方面覆蓋學生心理需求，精準高效預防危機。心理健康教育功能完善，提升了心理板塊在全校工作中的比重，將心理健康教育的功能更大的發揮出來，將心理工作的側重點從解決學生異常心理問題到整體提升心理健康素質轉換。同時，整合校內外資源，依托馬克思主義學院、國培中心、校史展覽觀和各二級學院虛擬仿真實訓基地等，通過與重慶紅色革命教育基地、愛國主義教育基地等簽訂戰略合作協議，爭取多渠道心理育人基地，讓心理健康教育從教材中跳出來，交織于愛國情懷中，融入到品質塑造中，顯露在勞動實踐中，使心理健康教育工作更加有方法有溫度，確保學生在全面發展的過程中，始終保持積極健康心態。

四、工作成效

隨著育人模式的持續推進，學校在工作實踐中不斷總結經驗，在推廣好的經驗做法中促進活動深入開展，形成相互貫通、梯次推進的工作模式。學校重視心理活動的開展和參與，中心每年主辦心理活動至少20余項，覆蓋學生2萬余人，常規性開展心理微課大賽、大學生心理成長論壇系列活動等，指導參與二級學院心理活動如心理運動會、游園會，以美育創造為主的微笑創意活動，以德育為主的理論學習和培訓等等。中心不定期聯系校內外專家面向全體師生舉辦校內講座和培訓，每年不低于2-3場。同時，向市級推送優秀參賽作品數幾十余項，2023年指導學生在重慶市大學生心理成長論壇比賽中獲獎9項；在“重慶市大中小學心理健康教育一體化建設發展論壇論文評選活動中分別榮獲一、二、三等獎；在2023年重慶市高校心理健康教育微課評選中榮獲一等獎1項，二等獎2項等；在重慶市“心起點‘新征程’共成長”高校心育共建共享優質資源征集活動中榮獲三等獎2項等；李明蔚榮獲2022年度重慶市高校心理健康教育年度人物。

我校通過智慧校園系統建立學生心理工作臺賬，每月兩次更新狀態，實時把握學生情況，近幾年未出現惡性心理危機狀況。每年進行團輔10余場次，參與學生300余人，借助智能團輔室，承辦各二級部門、學生活動、學習培訓50余次，新建成的智能放松室至23年9月開放以來，到目前為止有超500人次參與體驗。在學生心理工作方面，借助心理測試系統的便利性，每年開展新生普查，每年約有6000-8000余人次參與測試，針對因心理問題需重點關注人員，實行定期訪談的方式，保證了關注名單的及時性和有效性，同時也減輕了輔導員的工作壓力，這一系列工作的持續開展，確保了風險人群的整體可控。近百名心理高危學生通過醫校聯合方式得到及時干預，有效處置突發心理危機事件百余起，積累了豐富的心理危機干預經驗，同時2023年引進AI心理篩查智能設備，可提供更為精準的學生心理狀態分析，為心理工作提供時效性與科學性指導。

重慶市2023年“心起點?新征程?共成長”高校心育共建共享

優質資源征集活動獲獎名單

2023年重慶市高校心理健康教育微課評選活動結果通報

重慶市第十四屆大學生心理成長論壇獲獎成果名單

五、未來展望

1.成功申創重慶市高校心理健康教育與咨詢示范中心，重點打造學校心理健康教育工作室，統籌制度、資源、課程、活動等各方面，融會貫通，相互促進，共同構建心理育人共同體，提升全員育人合力。堅持教育和研究相結合，理論與實踐相結合，積極開展科學研究，推動成果轉化應用，立足典型案例，提高總結凝練、分析研究的能力，努力將我校心理健康教育工作特色和研究專長打造成市級乃至全國高職院校的精品項目、品牌工程，積極樹立特色品牌，切實推動學校心理健康教育工作邁上新臺階，力爭獲得一批高層次項目，取得一批高水平成果。

2.用3-5年時間努力打造一支專業化、專家化的心理健康工作隊伍，堅持以專業為基礎，夯實專兼職教師專業知識、技能，科學開展形式多樣的心理健康服務。

3.創建心理健康教育的新模式、新方法，朝著“教育模式特色化、教育途徑多樣化、教育人員專業化、教育流程規范化”的方向發展，將我校建設成體制健全、機制有效、功能齊全、隊伍專業、特色鮮明、成效顯著的教育與研究示范中心，在市級高職院校具有引領與輻射作用、在國內高職院校中具有示范效應。

圖片均由重慶電子科技職業大學提供