一、工作背景與思路
2020年是全面建成小康社會的“收官之年”。中國人民千百年來孜孜以求的小康社會到底是什么樣的？它為什么能在我們這個時代順利成為現實？在這背后，又是依靠什么樣的力量引領中國人民不斷奮斗、前行？其實，大學生對這些問題的認識是非常有限的。因此，本次系列社會實踐活動將以內蒙古衛視《開卷有理》之《康康我的生活》第五集為引子，借助“課堂研討＋社會實踐”，經由“觀察－解讀－踐行－宣傳”，通過情景演繹、討論交流、社會實踐、理論宣講等形式，引導廣大大學生了解小康社會、領略我國小康社會建設成果，感悟偉大時代偉大成就。
二、工作開展過程
（一）情景演繹，做思想覺悟者
節目播放：片段一為新農村黨支部書記孫念君工作場景、片段二為芒來嘎查黨支部書記米吉格道爾吉工作場景。
圖為新農村黨支部書記孫念君工作場景
圖為芒來嘎查黨支部書記米吉格道爾吉工作場景
角色扮演：邀請大學生演繹新農村黨支部書記孫念君、芒來嘎查黨支部書記米吉格道爾吉工作情景。
感悟分享：在觀看節目與情景演繹之后，邀請大學生分享感悟。重點描繪在大學生心中，小康社會應該是什么樣子的？其中，具有代表性的觀點是：在新農村，有黨的領導、有事業可做、收入不斷增加、人際融洽、環境美好、生活有奔頭……這就是小康。在芒來嘎查，城中有樓房、牧區有股份、日子有盼頭、生活有驚喜……這就是小康。
（二）探討爭鳴，做思想解讀者
在思政課堂上，圍繞“小康社會樣貌”“全面建成小康社會的力量來源”等問題，邀請不同專業學生進行辯論。通過學生論辯與教師解讀，指引學生認識小康社會面貌，明晰黨、基層干部、群眾在全面建成小康社會中的作用。
經過探討爭鳴，學生們總結出：這離不開中國共產黨人始終牢記初心和使命，團結帶領全黨全國各族人民在改革的“荊棘路”上奮勇前行；這離不開一批批基層干部的長期堅守，以最能了解基層社會的真實情況、最能懂得人民群眾的真實需求、最能發揮自身的獨特優勢的心，為廣大基層社會的發展出謀劃策、賦能增效；這離不開廣大人民群眾所凝聚的集體智慧，在變與不變的艱難抉擇中，充分發揮自身的主觀能動性與創造性。
（三）篤行致遠，做思想踐行者
利用課余時間，指導大學生開展多元化的社會實踐活動，如人物訪談、視頻混剪、微電影、公益服務活動、社會實踐等，促使學生在實踐中印證觀點、學以致用。
案例一：人物訪談——“后小康時代的理想生活”
在訪談中，學生們發現，在全面建成小康社會的今天，人們最為關注的是“到各處去旅游”，拓寬自己的視野，體驗一切未知，成為當代年輕人拼搏的最主要的動力。是的，這個世界那么大，我們理應竭盡自己所能，去盡可能多地感受與參悟。不過，實現自己的理想，都是需要代價的。有的需要大量的資金，有的需要大量的時間，有的合適的機遇……但不論是哪種代價，個人在實現自己理想的努力的過程永遠都是珍貴而值得留念的。
案例二：視頻混剪——“功勛”
學生們選擇將全面建設小康社會征程上的時代楷模——杜富國、張富清、黃文秀、王繼才夫婦、徐立平、鐘揚等的個人事跡視頻串聯在一起，號召廣大學生向時代楷模學習，自覺把個人的價值追求與黨和人民的事業緊緊聯系在一起，把個人的奮斗融入到國家富強、民族振興的歷史進程。
案例三：微電影——“奔跑”
青年最富有朝氣，最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強，建黨百年之際，青年再次被提起，肩扛重任，只因我們是社會主義的接班人。借助微電影的形式，展示青年最朝氣蓬勃的一面，幫助大學生認識到全面建設小康社會和實現社會主義現代化需要大學生的參與，中華民族的偉大復興需要大學生去奮斗，青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。
圖為學生們拍攝的微電影
案例四：公益服務活動——“小康的生態之基”
生態興則文明興，生態衰則文明衰。全面建設小康社會不僅要關注經濟社會發展，還要關注生態文明建設。學生們積極參與護城河巡護的志愿活動，親身體驗生態文明建設對于小康社會的重要價值。
案例五：社會實踐——“紅綠融合”賦能鄉村振興
學生們組建蘇州大學小紅柚實踐團遠赴延安，助力當地鄉村振興。學生們以趙家岸村為例，以協同理論為分析視角，采用查閱資料、實地考察、個別訪談等方式，綜合考察趙家岸村紅色文化資源和生態環境、綠色產業發展現狀，鎖定桎梏發展的關鍵問題，進而在充分利用當地紅色資源、綠色生態產業基礎上，探索出一條“紅綠”融合的革命老區振興發展之路。
圖為學生們走進水果種植大棚
圖為學生們與趙家岸村老人交談
（四）弘揚真理，做思想宣傳者
引導大學生深入學生組織、社區等，推介我黨在全面建設小康社會中取得的偉大成就、積累的實踐經驗，滿足學生思想需求。
案例一：“以青春之我，擔青春之責”主題團日活動
學生們相繼分享了青年在全面建設小康社會的道路上的故事以及所取得的非凡成就，號召同學們向青年榜樣學習，牢記習近平總書記對青年的囑托，不負韶華，不負時代，不負人民，在實現中華民族偉大復興的時代洪流中踔厲奮發、勇毅前進。
案例二：“回眸小康路 奮進新征程”基層宣講活動
學生們組成宣講團走進社區、校園、企業等地，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、小康社會等主題，開展宣講活動。全面建成小康社會，一個少數民族也不能少。各民族團結攜手，共同邁進全面小康，體現了中華民族的優良傳統，體現了中國特色社會主義制度的顯著優勢。社會主義是干出來的，幸福是奮斗出來的。有黨和政府持續努力，有各族群眾不懈奮斗，定能滿足群眾對美好生活的向往。
圖為實踐團隊在延安革命紀念館的合影
三、工作成效與啟示
（一）工作成效
第一，創新教學形式，引領青春力量。經過一年實踐，基于系列社會實踐活動，探索建立了“行走的課堂”教學模式，積極創新教學形式，形成一系列視頻微課成果，獲得江蘇省高等學校微課教學比賽二等獎。同時，一大批學生在活動感召下，積極投身疫情防控、西部支教等公益活動中，在社會中釋放出青春能量。
第二，深研活動成果，匯聚青春智慧。基于系列社會實踐活動所形成的網絡文章獲得教育部第五屆“全國高校網絡教育優秀作品推選展示活動”網絡文章一等獎，研究成果被相關機構吸納與人大復印資料《高校思想政治理論課教學研究》全文轉載；指導大學生開展社會實踐與社區宣講、參與大學生創新創業大賽并獲獎。
（二）工作啟示
第一，堅持頂天立地。社會實踐活動不僅需要“高大上”的活動寓意，滿足大學生的成長成才需求，還要有“接地氣”的活動形式，契合大學生的身心發展規律。只有實現“高大上”與“接地氣”的有效融通，才能有效滿足大學生的現實生活與精神生活的復雜需求，提升大學生的獲得感、滿足感。
第二，堅持系統思維。緊扣大學生的成長成才規律，切中大學生心中所思所想所問，從理論講授、實踐體驗、精神感悟等層面予以系統回應。
第三，堅持協同方法。大學生思想政治教育不僅要關注校園空間中的“思政小課堂”，還要關注社會大空間中的“社會大課堂”。只有兼顧“思政小課堂”與“社會大課堂”，才能使面向大學生開展的思想政治教育工作更有力量、更有溫度、更有活力、更有味道。
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