在鄉(xiāng)村教育中，有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育對(duì)鄉(xiāng)村孩子們的影響是深遠(yuǎn)且遼闊的。為助力鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)優(yōu)秀文化傳承，響應(yīng)“深化共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的號(hào)召，2023年8月15日，中國(guó)石油大學(xué)（華東）格子公益丹心支教隊(duì)奔赴安徽省亳州市渦陽(yáng)縣重南小學(xué)，開(kāi)啟為期十天的暑期支教實(shí)踐之旅。實(shí)踐課程環(huán)環(huán)相扣，在傳統(tǒng)文化教育方面，丹心支教隊(duì)秉持”小切口引入，多領(lǐng)域講述，深度與廣度并存，理論與實(shí)踐結(jié)合“的理念，為孩子們帶來(lái)別開(kāi)生面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程。
快板一響，意氣飛揚(yáng)
快板作為傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)，屬于中國(guó)曲藝韻誦類曲種。“如何讓有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程兼具趣味性與教育意義？”支教隊(duì)員張雅慧以一段快板表演視頻引起孩子們的興趣，后從快板的起源、快板的發(fā)展歷史、快板的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)三方面入手，為孩子們構(gòu)建起對(duì)快板的初步認(rèn)知。
“老師，請(qǐng)問(wèn)快板要表現(xiàn)什么？“在啟發(fā)提問(wèn)環(huán)節(jié)，一名五年級(jí)的孩子提出自己的疑問(wèn)。支教隊(duì)員借此講述了快板所體現(xiàn)的傳統(tǒng)價(jià)值觀和道德規(guī)范。“快板以及其他傳統(tǒng)曲藝，它們體現(xiàn)的出的文人風(fēng)雅同時(shí)也深刻地影響并培育了中國(guó)人的藝術(shù)審美情趣及精神氣質(zhì)。”臨近結(jié)束，授課老師用這句話做出總結(jié)，并在下課時(shí)給大家布置下一個(gè)課后作業(yè)——“每個(gè)人寫下自己最熟悉的一個(gè)傳統(tǒng)的技藝或者藝術(shù)形式，并思考我們能為保護(hù)和傳承它們做些什么。”
中西交融，音韻躍風(fēng)
作為禮樂(lè)之邦，中國(guó)的音樂(lè)文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。考慮到重南小學(xué)的孩子們正處在審美啟蒙合適的年齡段，丹心支教隊(duì)隊(duì)員于超正準(zhǔn)備了一節(jié)具有啟發(fā)性的音樂(lè)課。
“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，滿園花開(kāi)香也香不過(guò)它。”柔美婉轉(zhuǎn)的旋律回蕩在校園中，茉莉的花香似乎也沁滿整個(gè)校園。以《茉莉花》為點(diǎn)，支教隊(duì)員將整首歌拆解，從旋律，歌詞方面帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行賞析。
“大家可以猜一下這首歌的旋律中用了哪些樂(lè)器。”涓涓流水般的旋律如同多種傳統(tǒng)樂(lè)器共同編織出的華章。借此，支教隊(duì)員為大家介紹了中國(guó)十大傳統(tǒng)樂(lè)器，其中著重介紹了中國(guó)鼓，并以“震動(dòng)帶給我們的震撼”為話題，講述了古代樂(lè)器所傳遞出的自強(qiáng)不息的奮斗精神和生生不息的民族精神。
課程結(jié)束，孩子們圍在老師身邊，欣喜地細(xì)數(shù)著中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，甚至踴躍提出自己以后要學(xué)習(xí)樂(lè)器。這讓支教隊(duì)員們感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們心中所萌發(fā)出的新的活力。
書墨飄香，丹青溢彩
書法教育承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時(shí)代使命。支教隊(duì)意在從硬筆書法到軟筆書法，從對(duì)偏旁的認(rèn)知到進(jìn)行書法比賽，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略書法的魅力。
抵達(dá)重南小學(xué)前，隊(duì)員們進(jìn)行了兩個(gè)月時(shí)間的書法培訓(xùn)，此外還進(jìn)行了兩個(gè)課時(shí)的云試課，并經(jīng)過(guò)多次討論調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)方式，力圖為孩子們帶來(lái)最好的書法教學(xué)。
支教隊(duì)隊(duì)員教授硬筆書法，講解常用偏旁書寫要領(lǐng)和漢字間構(gòu)架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律等。帶領(lǐng)學(xué)生完成《靜夜思》書寫練習(xí)后，支教隊(duì)員進(jìn)行書法的基本常識(shí)科普，講解書法形成過(guò)程、字體演變歷程，并號(hào)召大家形成每日練字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了檢驗(yàn)孩子們的學(xué)習(xí)情況，支教隊(duì)籌劃舉辦硬筆書法比賽。比賽過(guò)程中，學(xué)生們坐姿端正，用鋼筆認(rèn)真地在寫下比賽詩(shī)篇《靜夜思》。雖然孩子們的筆畫大多略顯稚嫩，但都努力把每個(gè)字寫得結(jié)構(gòu)勻稱，字體正確，整體美觀。
支教隊(duì)還開(kāi)展軟筆書法教學(xué)。課上，邢序涵首先講解筆墨紙硯四大文房用具，從“筆墨紙硯的起源”出發(fā)，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)這四類文房用具的制作方式。隨后支教隊(duì)員講解中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、漏鋒等用筆技法，并選取“人”字作為范字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。“書寫“人”，正如做人，端正認(rèn)真，堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)。踐行“人”之智慧，堅(jiān)定‘唯真唯實(shí)‘，方可成為擔(dān)當(dāng)時(shí)代復(fù)興大任的時(shí)代新人。”
認(rèn)知家鄉(xiāng)，感悟底蘊(yùn)
在與孩子們的交流中，支教隊(duì)員了解到大家對(duì)自己家鄉(xiāng)的文化并沒(méi)有深刻的認(rèn)知，于是決定開(kāi)展一節(jié)亳州文化課程，介紹亳州美景，分析亳州景觀變化歷程，并通過(guò)故事形式介紹曹操、華佗、老子的生平與貢獻(xiàn)。支教隊(duì)員還介紹了亳州傳統(tǒng)中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，力圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深厚的鄉(xiāng)土認(rèn)同感。
家鄉(xiāng)文化教育課程中，丹心支教隊(duì)以培養(yǎng)孩子們的鄉(xiāng)土認(rèn)同感為主旨，同時(shí)將家鄉(xiāng)文化與國(guó)際文化相聯(lián)系，教育孩子們?cè)鰪?qiáng)文化包容性，“取其精華，去其糟粕”，在自身文化認(rèn)同感的基礎(chǔ)上吸收他國(guó)優(yōu)秀文化。
文化的底蘊(yùn)源自傳承。“傳統(tǒng)文化傳承的形式單一”“大眾審美發(fā)生改變”“傳承者的流失”“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和商業(yè)化對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊”，一系列的困難都凸顯文化傳承的重要性。丹心支教隊(duì)利用ppt、視頻形式，為孩子們講解當(dāng)今優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承過(guò)程中面臨的阻礙，并從文化創(chuàng)新與融合、親身體驗(yàn)與參與、保護(hù)與實(shí)踐等角度教授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的方式，為孩子們埋下文化傳承的種子。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是整個(gè)民族的瑰寶，它所孕育出的精神與觀念不斷影響著整個(gè)民族。丹心支教隊(duì)希望通過(guò)較為系統(tǒng)的課程，為重南小學(xué)的孩子們根植下一顆傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。丹心支教隊(duì)旨在打破距離的隔閡，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈之間的連結(jié)，以赤誠(chéng)之心為度量，砥礪前行，踔厲奮發(fā)。“化念為行，有行方至”丹心支教隊(duì)用心設(shè)計(jì)課程，串聯(lián)音樂(lè)、曲藝、書法等課程，激發(fā)起孩子們對(duì)文化的別樣感受。丹心與孩子們，是心與心的交互，夢(mèng)想與夢(mèng)想間的傳遞，更是熱忱與期望的碰撞。希望這次的相遇，能給重南小學(xué)的孩子們留下美好的人生回憶。
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