一、背景和思路
追尋紅色足跡，賡續精神血脈，實踐老山精神，青春回報祖國！為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實黨的二十大精神，學習宣傳貫徹團十九大精神，引導和幫助廣大青年學生在與現實相結合的“大思政課”中“受教育、長才干、作貢獻”，引領學生立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。2023年7月4日至13日，昆明理工大學組建2023年“三下鄉”暑期社會實踐團隊，前往云南省文山州麻栗坡縣開展了為期10天的黨史學習實踐活動，構建“黨史教育+”模式，讓青春學子用“四階段五成果”回報祖國。
此模式針對暑期社會實踐工作具有典型性，育人實效明顯，可供帶隊教師復制及推廣，具體為依托“紅色教育資源”一個脈絡，圍繞“黨的二十大精神、團的十九大部署”兩個綱領，采取“黨史教育+學習教育、調查研究、支教戍邊”三種形式，落實“學思想、強黨性、重實踐、建新功”四個階段、最終形成“成員配備齊、主題教育深、儀式教育細、調查研究廣、支教戍邊實”五大成果與特點，引導廣大青年學生弘揚偉大建黨精神，引導邊疆青少年鑄牢中華民族共同體意識，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。
圖1：昆工學子用青春回報祖國
二、“四階段”實施方法和路徑
（一）學思想：追尋紅色足跡，開展黨史學習
7月7日—9日，實踐團隊先后前往麻栗坡烈士陵園、老山作戰紀念館、西疇精神展覽館、壩子雷場、南疆記憶陳列館共5處紅色基地開展黨史學習，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實黨的二十大精神，通過重走紅色足跡、追溯紅色記憶、體悟紅色文化，推進黨史學習教育常態化長效化，教育引導廣大青年用黨史指引人生航向，增進對習近平總書記的情感認同和行動追隨，真正達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。
圖2：團隊成員來到西疇精神展覽館，深入了解西疇縣三光村的發展變化及形成的西疇精神
（二）強黨性：深入百姓人家，開展調研宣傳工作
7月9日—12日，實踐團成員先后走進麻栗坡縣天保老寨村、八步南清村、農旅集團共3處實地，通過“問卷調查、實地訪談、企業走訪”形式深入，用親眼所見、親身所感開展多維度調研宣傳工作。深入基層社區、鄉村寨子，實踐團成員了解國情社情民情，感受八步南清村全過程人民民主的生動實踐；挖掘紅色人物、黨史故事，實踐團成員體驗邊疆少數民族地區的發展成就，領悟老寨村在特色發展中黨的領導、領袖領航、制度優勢、人民力量的關鍵作用；訪企拓崗延伸就業渠道，實踐團成員了解農旅集團未來發展規劃后，更加堅定緊跟黨奮進新征程的信心，努力增長本領，更好服務社會發展。
圖3：團隊成員與村民親切的交談，為村民普及鑄牢中華民族共同體以及鄉村振興戰略的相關政策
（三）重實踐：青春奉獻祖國，開展“初心衛國”戍邊實踐
7月7日—8日，實踐團依托昆明理工大學第三后備營，前往西疇縣三光村、老山主峰、天保口岸、319邊境線4地開展“初心衛國”戍邊實踐活動。團隊成員用眼睛看祖國的大好河山、用耳朵聽戍邊戰士的家國情懷、用腳步守護邊境線的安寧祥和、用心感受“我站立的地方就是中國”的自豪感與使命感。
圖4：在壩子雷場開展行走的團課，開展“奮斗的榜樣”愛國主義教育活動
（四）建新功：青春回報社會，開展“同心筑夢”支教實踐
7月4日—13日，實踐團依托全國“七彩假期”志愿服務、全國“推普助力鄉村振興”志愿服務、全國“圓夢工程”服務農村未成年人傳承優秀傳統文化三大項目，分別在麻栗坡天保口岸學校、縣第二小學以及八布鄉小學、社區共5處邊疆少數民族地區開展了“同心筑夢”支教實踐。
支教實踐以“習近平新時代中國特色社會主義思想”為指導，“思想引領、科技引導、文化傳承、美育培養”為內核，“鑄牢中華民族共同體意識”為目標，“一鑄三立六課程”為主要內容，展現出昆工城院學子的青春風采，提升學校共青團在社會領域的“三力一度”，促進各族群眾交往交流交融，夯實推進青年學生“筑基工程”。
圖5：在八布鄉小學團隊成員與同學們一起完成超長畫卷
三、“五成果”展現形式和路徑
（一）成員配備齊
實踐團隊在籌備階段，結合實踐內容與目標，有針對性的進行成員招募，最終形成了成員配備齊全的45名師生團隊。
從人員來源分析，有校團委青馬菁英班學員、城市學院青馬青卓班學員、校第三后備營成員、部分學院師生代表以及馬克思主義學院研究生；從民族構成分析，團隊涵蓋漢族、白族、壯族、彝族、傈僳族、佤族、苗族、蒙古族6個民族；從政治面貌分析，有17名黨員、22名團員、2名群眾；從人員身份分析，包含3名學院黨委領導、7名指導教師、4名研究生、8名大三學生、8名大二學生、15名大一學生。
（二）主題教育深
在為期10天的2023年“三下鄉”社會實踐中，實踐團全體師生共探尋實踐目標地17處，其中走訪參觀紅色基地9處、走訪調研鄉村振興示范村2處、走訪參觀農村產品發展企業1處、支教邊疆少數民族地區5處。
實踐團組建“紅色宣講團”，精心籌備主題教育宣講內容，分別在老山主峰開展了“奮斗的豐碑”尋訪體驗、在壩子雷場開展了“榜樣的力量”愛國教育、在八布小學開展了“國旗下的演講”主題宣講、在八布南清村開展“我心中的三下鄉”實踐總結，助力青年學生講好紅色故事，形成素材庫。
（三）儀式教育細
實踐團以重要時間節點為契機深化儀式教育，7月7日正值七七事變86周年之際，團隊于9：00前往麻栗坡縣烈士陵園，開展烈士祭奠儀式，成員懷著崇敬之情，向革命烈士敬獻花圈；團隊于20：00組織開展三下鄉“紅色小課堂”，集中觀看了《高山下的花環》紅色電影，為7月8日徒步老山主峰奠定深厚的思想基礎。
實踐團在整體過程中把握重要節點深化儀式教育，7月3日實踐團在呈貢校區7樓會議室召開出征準備工作會，就“實踐背景意義、工作分工、團隊成果、所需物資以及安全保險等事宜”部署落實；7月5日實踐啟動授旗儀式在麻栗坡機關工委舉行，流程為“麻栗坡縣領導致歡迎辭、學院帶隊領導寄語、學生代表表態發言、麻栗坡縣領導向團隊授旗、實踐團隊集體宣誓”；7月13日實踐團在南清村黨員活動室舉行結營儀式，學院團委書記做實踐總結，成員代表分享實踐心得，八步鄉黨委書記寄語，歡迎有志青年再次來到麻栗坡，扎根邊疆，建設邊疆。
（四）調查研究廣
從調查研究廣度分析，實踐團通過“問卷調查、實地訪談、企業走訪”多維度形式深入一線，用親眼所見、親身所感開展調研工作。在200余份有效調研問卷和訪談中，團隊感受到邊疆少數民族地區天保老寨村、八步南清村鄉村振興的成果以及民族團結進步呈現的新氣象。調研范圍涉及到學校、企業、政府、當地居民區，走訪各行各業、不同年齡段的當地居民，包括教師、機關事業單位工作人員、農民等，開展問卷調查和深度交流訪談。
從調查內容深度分析，實踐團基于麻栗坡縣特殊的地理位置，當地兼民族要素、邊疆要素、革命老區要素為一體，實踐團就“邊疆民族地區鑄牢中華民族共同體意識實踐路徑”和“邊疆地區青少年義務教育現狀”兩大核心內容進行調研，通過理論分析與具體實踐相結合的方式，進一步分析出邊疆民族地區鑄牢中華民族共同體意識所面臨的現實問題和實踐路徑選擇、邊疆地區青少年義務教育現狀，由此形成調研報告，對于疏理出邊疆地區普遍現存問題、探尋實踐路徑具有重要意義。
（五）支教戍邊實
在紅色文化學習中，團隊引導同學們上好與現實結合的“大思政課”，激勵同學們踐行老山精神和西疇精神；在同心筑夢支教中，團隊發揮青少年兒童關愛服務體系中的生力軍作用，深入邊疆少數民族地區學校，開展青少年思想成長、文化素養、科技創新等方面的支教課程，身體力行的踐行著團十九大的青春號召，將愛與希望傳播到西南邊陲。
為讓八步小學學生們更好的展現自我，同時展示實踐團隊支教活動的成果，支教團隊以成果展示公開課的方式為當地師生獻上了一場文藝匯演。最后支教團成員向在場的八步小學老師致敬，感謝他們為邊疆少數民族教育事業的付出與奉獻！八步小學同學們向支教團致敬，感謝他們不遠千里傳遞愛，“好好學習，天天向上，昆工等你”是支教團成員對所有八步小學同學們的最好祝福！
四、經驗啟示
（一）基于成果導向，設計活動方案
“三下鄉”暑期社會實踐是深入實施“時代新人鑄魂工程”的重要內容，實踐團隊如何組建？主題基調如何確定？整體方案如何設計？一系列的問題都要基于成果導向來思考與確定，比如昆明理工大學城市學院2023年“三下鄉”暑期社會實踐團隊旨在推進黨史學習教育常態化長效化，故打造了一支人員構成合理的黨史學習教育團，并且依托目的地麻栗坡的“紅色教育資源”，采取“黨史教育+學習教育、調查研究、支教戍邊”三種形式，落實四個階段、最終形成五大成果與特點。
（二）基于三全育人，落實實踐成果
“三下鄉”暑期社會實踐是高校“三全育人”工作格局和“大思政課”建設的重要內容，是促進大學生全面發展和成長成才的重要途徑。具體活動的參與人包含校內學生、團委指導教師、專業教師、宣傳部門老師，除此之外還要包含屬地政府、團委、企事業單位、當地居民等；設計階段不僅包含實施過程，還要包含前期的充分準備與后期的總結反饋以及對下一年的經驗啟示；實踐成果不僅要落腳到主題，達到引領青年學生傳承紅色基因、賡續精神血脈的目的，還要完成相關的調研報告、視頻采集、故事素材，以及深入社區達成長效機制，推動“返家鄉”、“揚帆計劃”等實踐工作。
（三）基于教育規律，強化育人成效
高校要落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，需要在育人體系上處理好“知行合一”的教育規律，切實做到“理論與實踐相結合”、“課內與社會相結合”、“解決思想問題與解決實際問題相結合”。在“三下鄉”社會實踐活動實施過程中一定要遵循這一教育規律，引領學生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈絡，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。
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