大學生開展文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動，是實施素質教育的重要組成部分，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。
（圖一：信息工程學院 電氣工程學院三下鄉社會實踐活動合影）
一、案例介紹
成都工貿職業技術學院信息工程學院和電氣工程學院打破固有單一以學院為單位的“三下鄉”社會實踐活動傳統模式，突出兩個學院優勢，組建“追光者”青年志愿服務隊暑期實踐團一行14人走進素有“中國傳統村落”稱號及入選《全國紅色旅游景點景區名錄》的四川省邛崍市天臺山鎮高興村開展為期十天的“三下鄉”社會實踐活動。逐步探索出圍繞“精厚準實”四字，突出志愿服務者“三能力兩服務”培養的浸潤式志愿服務實踐育人路徑。
（圖二：“追光者”志愿服務隊暑期實踐團合影）
二、實施舉措
（一）主要做法
1.選育隊伍要“精”。志愿者隊伍的組建是開展好志愿服務的基礎，選育好隊伍至關重要，學院充分挖掘兩個學院優勢資源，發揮專業技能特點，優組學生稟賦特長，遴選思想覺悟高、主動擔當意識強，有專業優勢，又熱心公益事業的學生，組建了“追光者”青年志愿服務隊，包括12位學生和2名指導教師，其中指導老師均為黨員，學生中有3名預備黨員，5名入黨積極分子。
如何培育好志愿者團隊，實現以項目育人、以實踐育人的目標，志愿隊圍繞志愿服務內容開展針對性的技能強化訓練。如教育教學方法、理論宣講知識、美術繪畫、趣味手工、歌舞編排等；為進一步鍛煉隊伍，從對接服務地對象、策劃活動課程、方案匯報、行程安排、人員分工到采買物資、后勤保障均讓志愿隊獨立完成，指導老師適時提供咨詢和幫助。做到了天天有討論、周周有例會、定期有匯報。
（圖三：“追光者”青年志愿服務隊集中備課商議）
（圖四：“追光者”青年志愿服務隊舉辦捐贈活動）
2.共育資源要“厚”。團隊圍繞“紅色引領、鄉村振興、教育需求”等維度對志愿服務地的選擇上進行充分考量，最終選擇了邛崍市天臺山鎮高興村作為志愿服務的點位。該村位于四川省成都市邛崍市西部山區，是邛崍革命老區中心村。成都市唯一的“紅軍長征紀念館”和“四川紅軍長征數字展示館”都座落在這里。高興村涌現出的革命英雄、為紅軍長征做出的重大貢獻，期間發生的感人故事，可以提供愛國主義教育和黨性教育，錘煉志愿者們的理想信念；同時高興村于2019年入選《中國傳統村落名錄》；2022年列入中組部、財政部紅色美麗村莊建設試點。“紅色引領、綠色發展”格局很好的詮釋鄉村振興的歷程。同時高興村也是一個典型的留守老人和留守兒童居多的村落，教育資源相對落后，對暑期課業輔導和素質拓展需求迫切，是開展志愿實踐服務的優勢地區。
3.需求切脈要“準”。活動籌備前期，志愿隊兩次前往實地考察，與村黨委進行了反復多次交流，摸清留守兒童底數與情況，精準制定方案，充分籌備。活動開展中，針對留守兒童年齡特點和認知規律，創造有趣和愉悅的學習環境，激發留守兒童的學習興趣和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中獲取知識和技能。同時開展家訪，深入摸排留守兒童的情況，收集數據，對孩子家庭、心理、學習情況進行側寫，對提升學業輔導質量，跟蹤關注提供了第一手資料。
4.實踐活動要“實”。
志愿服務實踐活動不是“走過場”，不是“活動秀”，必須堅持“吃苦耐勞”“扎實推進”“全民滿意”的標準，以嚴的作風、實的精神，全體志愿者每天堅持徒步3公里，前往活動中心，開展課業輔導和素質拓展活動，同時在志愿服務之余，幫助村民辦實事，開展義務勞動。預備黨員、入黨積極分子帶頭做，展現良好風貌。
（圖五：“追光者”青年志愿服務隊聽取老黨員的講述）
（圖六：“追光者”青年志愿服務隊重走長征小道）
（圖七：輔導留守兒童功課及開展興趣課照片）
5.圍繞“三能力兩服務”提升開展浸潤式志愿服務
“追光者”志愿服務團隊緊緊圍繞培養學生“三能力兩服務”提升為導向，開展志愿服務。
“三能力”是指：“自我管理和革新能力”“社會責任感和服務能力”“人際交往和團隊合作能力”。在社會實踐活動中，志愿者通過輔導留守兒童作業，培養留守兒童課外興趣及科學意識，以及以一名教師形象走進留守兒童家庭，了解留守兒童的具體情況。通過實際行動來感知社會的現狀，養成幫助他人和改善社會的意識。這樣的實踐經驗不僅能夠培養學生的責任感和社會意識，還能夠提高他們的溝通能力、組織能力和解決問題的能力。通過組織和策劃每天的教學目標、匯報演出等社會實踐活動，發揮領導才能，協調團隊成員并達成共同目標。這樣可以培養學生的領導能力、團隊合作精神和決策能力。
“兩服務”是指：鄉村振興服務和教育支持服務兩大服務方向。我們的志愿者成員多是來自于農村，讓他們再次走進農村，感受農村，回饋農村，通過自己的專業技能，服務鄉村振興，服務教育支持，提高農民的文化素質，促進農村文化的繁榮是推動鄉村振興的具體舉措，也能夠讓志愿者深入了解農村的發展現狀和需求，提升社會責任感和實踐能力的重要途徑。
（圖八：開展匯報表演）
（二）主要成果
1.志愿服務預期圓滿。志愿服務團隊輔導留守兒童650余人次，輔導時長1920分鐘。聲樂、舞蹈、趣味運動、勞動教育拓展課7次，共計280分鐘，完成繪畫、手工作品50余幅；進行留守兒童進行家訪10余次，團隊成員形成簡報12篇，志愿服務心得體會12篇。
2.志愿者信念及擔當意識明顯增強。通過參觀紅軍長征紀念館、聆聽在黨50年老黨員講述當地長征故事和重走長征，志愿者們接收到了一次沉浸式愛國主義教育，真切地感受到和平和幸福來之不易，作為新時代青年的擔當與責任同樣重要。
3.志愿服務發揮良好社會效應。此次志愿服務一定程度上助力了當地留守兒童教育，展現了新時代大學生的良好風貌，傳遞了愛心和社會正能量；村黨委、家長及村民對志愿服務開展情況表示滿意和贊揚；志愿者通過志愿實踐，真正地深入農村、了解農村、熱愛農村、回饋農村；此次志愿服務實踐風采報道文章被中國青年網全文刊登。
4.志愿服務形成長效機制。志愿服務隊與邛崍市天臺山鎮高興村達成了長期合作的意向，簽署了志愿服務協議書，建立了每年定期開展志愿服務長效機制，逐步豐富志愿服務內容，拓展共建共育共享合作形式，更好地助力當地經濟與教育發展，提升志愿服務質量，厚植學生愛國情懷，增強學生綜合素養。
三、亮點特色與經驗啟示
1.開展“紅色文化+傳統文化”融合式實踐活動。將學生同時作為學習紅色文化的主體和傳播傳統文化的主導，不僅厚植愛國愛黨情懷，樹立社會責任擔當意識，更能將紅色血脈的傳承意識付諸實踐，更好的服務社會，關愛留守兒童。
2.突出學生主體地位，實現自我創新自我管理。將知行合一的理念深入融合，讓學生自己設計授課方案、組織策劃、捐贈活動等，以活動為載體，鍛煉學生全面發展的能力，助力學生增強他們的社會責任感、團隊合作能力和創新精神能力。
3.育人機制體制全方位保障，構建“三級”服務體系。組建“院領導、輔導員、村委會人員”三級協同聯動指導實踐團隊，對實踐活動的發起、實施、總結提煉全程指導，織密了育人組織保障、人員保障、經費保障的協同網，確保育人成效。
4.探索和構建“創建多元化的實踐機會——全程導師指導——深度融入課程——強化團隊合作意識——反思總結形成成果”的實踐活動育人路徑。學生將全面發展自己的能力和素養，同時在實踐中獲得知識、技能和經驗的提升，培養創新思維、領導能力和團隊合作精神。最終，通過反思和總結，能夠形成實踐成果并分享給他人，為社會的進步和發展做出貢獻。
四、未來規劃
“追光者”青年志愿服務隊暑期實踐團將以“關懷留守 陪伴成長”為主題，持續深入與邛崍市天臺山鎮高興村開展暑期三下鄉社會實踐活動。秉持“教育與實踐相結合，勞動與思想相結合，科普與服務相結合，愛心與兒童相結合”的原則，發揮學生的自身與團隊的優勢，加強與鄉村政府部門的深度合作，進一步推進融合式社會實踐活動探索，充分發揮學院教育資源優勢，同時也將在未來圍繞 “環境提檔”“助力科研”“文明踐行”等方面開展志愿服務。
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