一、背景與意義
習近平總書記強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”大學生是思想最為活躍、知識儲備相對較高的群體，也是文化傳承與創新的重要踐行者，而要實現這一價值功能，除了要充分依托完善的課堂教學、豐富的校園活動、開闊的網絡資源外，還需要樹立“社會也是一所大學”的理念，充分認清推動大學生“走出去”在促進大學生從了解文化到認同文化、從文化自信到行為自覺的重要意義。
社會實踐作為高校有組織的“走出去”，不同于一般的實習見習和常規的實踐教學，其要義在于緊緊圍繞立德樹人根本任務，把“受教育、長才干、作貢獻”的宗旨與培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的使命有機結合起來，把文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信的深刻內涵融入其中。縱觀不少高校的社會實踐，往往存在走馬觀花、淺嘗輒止的現象，導致學生在實踐中少了認同感，注重外延型、輕視內涵型，增了保守性、減了創新性，究其原因在于忽略了社會實踐與文化自信的融合機理。
浙江理工大學是一所具有125年辦學歷史的知名學府，起于桑蠶也強于紡織絲綢學科，該學科所在的紡織科學與工程學院（國際絲綢學院）是學校最有底蘊、最具特色、最富實力的學院。學院始終把社會實踐作為增強大學生文化自信、提高育人工作質量的內驅動能，依托深厚的學科文化內涵，建立起“四驅型”社會實踐模式，即“以文化開掘為基、以文化沉浸為徑、以文化服務為介、以文化創造為重”，推動大學生把文化自信融入自身的成長成才全過程之中。
二、做法與創新
（一）以文化開掘為基，讓“討論”成為新號角
方向明則路徑正。學院一改傳統的發令起跑模式，而是把文化的內涵開掘，作為社會實踐的前置，牢牢聚焦時政話題，融入行業熱點。通過讀書大討論的方式，廣開言路、廣納箴言，既讓學生成為實踐主題的制造參與者，也把實踐主題的文化內涵傳播至廣。學院結合“助力高質量發展建設共同富裕示范區”這一主題，依托黨建品牌項目“紅絲享”讀書會，面向全院征集家鄉的共富故事，通過擲地有聲的討論和闡述，為“哪里值得去、哪里有什么”提供了鮮活素材，8支小分隊由此確立了“一段鄉愁與共富”的文化實踐之旅。小分隊同時也確立了邊讀書、邊體會、邊反饋的實踐目標，如學院把學習討論《干在實處 勇立潮頭——習近平浙江足跡》作為成員必讀書目，通過用心啃讀和系統梳理，“足跡”所在地變成了成員們的32個目的地，而干在實處、走在前列、勇立潮頭的精神文化也成為成員們一致的意念。由讀書到開眼界、由討論到聚焦點，不僅是實踐啟動的前置，更已是存儲學生實踐熱情、理解文化自信的發動機。
（二）以文化沉浸為徑，讓“見證”成為新課堂
沉浸既是文化的實現方式，也是文化的交互模式。大學生走出校園，其所面臨的文化環境是多樣和多元的，然而化有利為有力則是社會實踐的內在要求。在明確目標與要求的基礎上，學院成立10支暑期社會實踐團，30余支實踐隊，分赴15個省、36個地區進行實踐活動，實踐內容涵蓋推進黨史學習教育、助力民族團結、見證參與數字浙江建設等8個領域。明晰文化要素的場景環繞，讓學生自覺成為知識與文化的學習者與記錄者。學院開辟“烈火容言”專題，旨在用圖片、文字、聲音呈現文化場景對大學生的視覺沖擊力、思想感召力和知識供給力。截至目前發表推文50多篇，字數超過3萬字，匯集圖片2000多張，總閱讀量超過5萬。
（三）以文化服務為介，讓“分享”成為新風尚
實踐的要義在于改造客觀世界。除了要與文化的面對面，作為新時代的大學生，通過實踐傳遞、分享正向的精神價值也是對大學生的實打實考驗。學院把有關紡織絲綢學科知識作為文化服務的內容支撐，做到“以文化人、以人化人”的同向發力，通過科普課堂、非遺教授、“一帶一路”倡議宣講等多種形式開展實踐服務活動。比如，入選全國1000支“七彩假期”志愿服務示范團隊的“染七彩未來 編浙理經緯”實踐團，緊扣紡織專業特色，依托紡織絲綢文化科普基地開展“紡織絲綢科普小課堂”實踐活動，授課范圍輻射6所中小學；該團隊還借助“大中小學紅色文化一體化傳承聯盟”平臺，通過網絡直播，與新疆阿克蘇市第十五中學學生進行互動交流，將紡織青年的聲音傳至萬里之外。志愿者們把互動式、體驗式教學模式融入課堂，用所學的專業知識向中小學生宣傳民族文化，現場上課的蕭山日報小記者們在課程結束后用文字記錄感受，用小話筒宣傳紡織文化，用行動為非遺傳承發聲，成為烈日之下的新風潮。
（四）以文化創造為重，讓“學生”成為新能手
“師不必賢于弟子”，文化創造力是青年群體的鮮明特征之一，處于群體前沿的大學生有著更為能動的創意積蓄和創造力量，而社會實踐恰為這樣的文化創造力提供多樣素材和良好介質。以2022年實踐活動為例，學院整合實踐成果，推出《詩化絲綢 一夢千年》短片，該片具有鮮明的文化自信色彩，彰顯千年絲綢文化的歷史本源、科學意味和育人價值，以輕盈、溫婉、時尚的沙畫創作為媒，以立體、動態、多維的表達方式為介，系統演繹絲綢文化的厚重感、科技感、時尚感，鮮明闡釋絲綢與政治、經濟、社會、文化、生態有機融合的知識要素。作品由“初、值、行、育、學、用、略”七個短篇組成，對應生成與“絲”相關的七句名家詩文，通過“畫里音和畫外音”相結合的方式，講述絲綢文化貫穿春蠶精神、貨幣價值、絲綢之路、官辦新學、科普教育、科技抗疫、“一帶一路”倡議的價值濃縮，為普及絲綢科技教育、推進傳統文化育人提供了通俗易懂且深邃至理的內容題材。截至目前，該片全網點擊量超過8萬，被學習強國全國平臺、西瓜視頻、學校視頻號在內的7個平臺收錄，并成為學院進行始業教育的全新內容。此外，另有10余部來自實踐過程的微視頻也廣大師生所樂道。
三、經驗與剖析
（一）聽“生”音，讓社會實踐更有感召力
學院推行社會實踐的“讀書討論”文化啟航活動，旨在通過討論的方式，激發學生的觀點，傾聽學生的意見，進而精準把握大學生的思維特征和行為特點，從而真正確立學生作為參與主體的價值存在，是對思政教育規律的重要遵循。事實證明，廣大學生對此接受程度較高，申報的省份覆蓋面也增加8個，議題的主動申報數量方面則多出近50%，在豐富實踐素材的同時，也成為展示中華文化、時代文化的精神輸出。
（二）融“文”聲，讓社會實踐更有向心力
社會實踐是高校教育教學的有機構成，是推進“三全育人”綜合改革的重要方面。推動社會實踐聚焦青年堅定文化自信，既是應有之義，也是可為之舉。依托文化賦能的自我觀察、自我體驗、自我創造，社會實踐的內涵與表達得到升級，大學生對文化自信的感知與認知變得深刻。從今年的有關數據顯示，推文、觀點、視頻、照片的數量均較上一年上升30%以上，點擊量實現了新跨越。
（三）用“專”意，讓社會實踐更有表達力
在文化表達方式日趨多元的當下，既要突出形式的新穎，更要講求內容的新意。以大學生較為熟悉的學科與專業文化為實踐內容，受眾對其有著天然的親近感和同頻感，而通過視頻、推文、圖片甚至直播的方式，讓文化的呈現更具青年特征，讓實踐的表達更有時代特質，這是學院歷年來獲得“全國暑期社會實踐優秀團隊”等諸多榮譽的秘訣所在。
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