“滴滴”， 刷卡進入積石堂，放輕腳步，選好書籍，“借書成功”的頁面彈出。
過去一年中，蘭州大學校園里最熟悉這一流程的人非海麗莫屬，她是2019級文學院的一名博士研究生，以207次的借閱量榮獲蘭州大學2022年度“閱讀之星”。
從本科到讀研，再到讀博，今年是海麗與文學專業學習相伴的第12年，但她與閱讀相伴的日子卻長得多。
“書心無處不堪尋”，閱讀從童年便悄無聲息地融進了海麗的生活，再不曾離開。
有聲影視亦可取，深淺圓碎總相宜
在他人一定要將紙質書和有聲書分個高下時，海麗對閱讀的要求則包容平和得多。對于有聲書和影視化作品，海麗并沒有否認它們的價值，相反，她認為它們是在細碎時光中很好的補充閱讀、激發閱讀興趣的工具。
“我自己也會聽有聲書。因為有聲書除了文本之美之外，它還有聲音之美。”海麗認為在短暫的閑暇時光，聆聽他人朗誦的有聲書既方便，又能夠達到閱讀的效果，不失為良方。而對于一些閱讀起來相對困難的書籍，海麗建議閱讀前先尋找與書籍相關的經典影視化作品，獲得一些基礎的信息后，再讓影視化的作品推動自己進行深入思考。海麗說閱讀《西游記》《紅樓夢》《紅與黑》等國內外經典名著時，她就是通過影視化作品和紙質化讀本結合來完成思考過程的。
當然，海麗也指出有聲書與影視化作品存在著兩個弊端。一是作品質量參差不齊。一些機械讀書聲和粗糙的改編作品非但不能夠激發大家的閱讀興趣，反倒勸退了一批讀者。二是無法還原作品本味。經過二次創作的內容或多或少會與原作產生偏離。因此，在閱讀時，海麗會選擇高質量的有聲書或影視作品，并在閱讀興趣被激發后閱讀原作。
海麗總結道：“無論是深入閱讀還是淺層閱讀，無論是完整閱讀還是碎片閱讀，我們需要肯定每一種閱讀的價值。”她希望這能幫助我們破除對閱讀的恐懼感，也能夠給我們更加積極的正向反饋去堅持閱讀。
博觀而約取，厚積而薄發
海麗的博士研究方向是唐宋文學。與文學相伴至今，這既是一場青春的浪漫，也是努力與執著的印證。
“我從小喜歡背唐詩，小學的時候我就基本背完了《唐詩三百首》，有了一定的唐詩的功底。初中的時候我就開始背一些宋詞，雖然背得沒有唐詩那么多，但最起碼打下了背誦的扎實功底，這特別有利于學習唐宋文學。”小時候對古詩詞的興趣和積累使海麗早早地與唐宋文學結緣，而嚴謹踏實的治學態度，則是她與唐宋文學默契相投的秘訣。
愛好與學業的相互交織，讓海麗能夠積極利用閑暇零碎的時間閱讀。經年累月，閱讀似乎已經融入了她的生活，不需要刻意地強調，就像一汪清泉，緩緩流淌進文學的汪洋之中。同時，海麗也注重與師長、同學的交流討論：“我做過學術沙龍的主講人，也作為觀眾傾聽過其他同學的發言。大家會互相分享自己最近在做的文章的進度，互相討論點評。”
此外，海麗還談及對于學術研究的一些建議。她鼓勵大家在打好基礎的前提下，有意識地培養自己的學術能力。“相較于本科學習，研究生生活更關注善于發現問題的能力，以及論文寫作的能力。越往上走，山路越險。”對于碩士與博士身份的轉變，海麗則鼓勵大家選擇有可延伸性的選題，把問題做細、做深、做精。
在不安與焦慮時，海麗選擇了唐宋文學這條更需要潛心修學的旅途。面對壓力，海麗建議大家“動靜結合”，不要將自己囿于一方天地，停留在一條軌道之上。
夏泳水，冬滑冰，這是海麗喜歡的放松活動。此外，身為內蒙孩子，家鄉的無垠草原和澄澈的藍天白云，也給予了海麗足夠遼闊平和的心境去擁抱世界。
“休對故人思舊國，且將新火試新茶。”書卷上的方塊字落入學海，泛起瑰麗的漣漪，海麗與文學相伴的故事未完待續。
供稿 | 擷秀文澗工作室
文字 | 宋繡文
圖片 | 海麗 覃佳樂
編輯 | 吳蘇蘭 覃佳樂
校對 | 吳蘇蘭 薛鄭涵
審核 | 張晨曦 薛蓮 張雅欣 弋子嫣 邵譯輝
主編 | 朱佳君
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