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《人民日?qǐng)?bào)四川頻道》12月31日:理論宣講精準(zhǔn)滴灌一線(xiàn) 西南財(cái)大赴仁壽開(kāi)展多場(chǎng)景基層理論宣講活動(dòng)

來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)四川頻道     時(shí)間:2025-12-31     閱讀:

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初冬時(shí)節(jié),四川省眉山市仁壽縣迎來(lái)一場(chǎng)來(lái)自高校的基層理論宣講實(shí)踐。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)“經(jīng)世湃聲”理論宣講團(tuán)于近日走進(jìn)當(dāng)?shù)叵狸?duì)、氣象局和鰲峰中學(xué),以互動(dòng)式、案例式、沉浸式的方式深入基層一線(xiàn)。此次宣講由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委宣傳部和仁壽縣縣委宣傳部組織實(shí)施,是校地合作推動(dòng)理論宣講走深走實(shí)的實(shí)踐舉措之一。

在仁壽縣消防救援大隊(duì)的宣講現(xiàn)場(chǎng),國(guó)家金融戰(zhàn)略與基層應(yīng)急管理的實(shí)際工作形成了直接關(guān)聯(lián)。尚玉皇教授從金融韌性、風(fēng)險(xiǎn)防控等角度切入,將宏觀(guān)政策轉(zhuǎn)化為一線(xiàn)人員可理解、可借鑒的工作啟示。“金融穩(wěn)定也是社會(huì)穩(wěn)定的一部分。”一名消防救援人員說(shuō)。理論政策與實(shí)際情景相互印證,讓宣講現(xiàn)場(chǎng)的討論更加具體。

同一時(shí)間,仁壽縣氣象局的會(huì)議室也在進(jìn)行一場(chǎng)圍繞“人民至上”的交流。博士研究生宣講員李政佼結(jié)合氣象預(yù)報(bào)、災(zāi)害預(yù)警等民生領(lǐng)域的具體環(huán)節(jié),將抽象的理論內(nèi)容與基層部門(mén)日常工作緊密聯(lián)系?!鞍讶嗣裰辽下鋵?shí)到崗位上,就是讓預(yù)警更及時(shí)一些、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)一些?!庇袣庀蠊ぷ魅藛T表示。參與人員在交流中提出了多個(gè)與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的問(wèn)題,宣講持續(xù)延伸出專(zhuān)業(yè)討論的空間。

在鰲峰中學(xué),宣講內(nèi)容更貼近青少年群體的學(xué)習(xí)生活。宣講員白馬央金以自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分享與民族團(tuán)結(jié)相關(guān)的故事,以真實(shí)經(jīng)歷喚起學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解與情感認(rèn)同;宣講員龍嘉雯圍繞網(wǎng)絡(luò)安全開(kāi)展情景演示,通過(guò)“驗(yàn)證碼陷阱”“陌生鏈接”“軟件授權(quán)”等學(xué)生常見(jiàn)場(chǎng)景,引導(dǎo)大家增強(qiáng)平安上網(wǎng)意識(shí)。幾句簡(jiǎn)練好記的安全提示在教室里被學(xué)生反復(fù)復(fù)述。張晉嫻、陳麗穎兩位宣講員分享的“新時(shí)代好少年”身邊故事與綠色發(fā)展案例,則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考責(zé)任與未來(lái)發(fā)展方向。

據(jù)悉,此次仁壽宣講活動(dòng)是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)與仁壽縣共同推進(jìn)文明實(shí)踐工作的延續(xù),已經(jīng)是雙方開(kāi)展的第四次聯(lián)動(dòng)?!袄碚撔v不是簡(jiǎn)單的‘傳聲’,而是要讓理論鮮活生動(dòng)起來(lái),與地方發(fā)展、群眾需求同頻共振?!蔽髂县?cái)經(jīng)大學(xué)黨委副書(shū)記明海峰介紹到,多支隊(duì)伍同時(shí)深入基層一線(xiàn),通過(guò)不同場(chǎng)景面向不同群體開(kāi)展宣講,進(jìn)一步擴(kuò)大了理論傳播的覆蓋范圍。

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)陳宗權(quán)也表示,此次活動(dòng)依托學(xué)校構(gòu)建的“雙線(xiàn)并進(jìn) + 同頻宣講 + 全域聯(lián)動(dòng)”機(jī)制,是推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論在基層落地的生動(dòng)實(shí)踐,將在今后的校地合作中繼續(xù)深化。

據(jù)介紹,此次活動(dòng)是仁壽縣與高校合作開(kāi)展基層理論宣講的延續(xù),通過(guò)“走進(jìn)一線(xiàn)崗位”“走進(jìn)校園課堂”等方式,使宣講內(nèi)容與具體工作、真實(shí)場(chǎng)景更緊密結(jié)合。

原文鏈接:https://www.peopleapp.com/column/30051106581-500007283861