高等財(cái)經(jīng)教育的歷史使命與創(chuàng)新發(fā)展

——寫(xiě)在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)建校95周年之際

黨委書(shū)記 趙德武

校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記 卓 志

辦好高等教育，事關(guān)國(guó)家發(fā)展、事關(guān)民族未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局“兩個(gè)大局”的高度，以寬廣的全球視野和深邃的歷史眼光，強(qiáng)調(diào)要“扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)”，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。作為中國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育的重要實(shí)踐者、探索者，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)95年的辦學(xué)歷程，始終與中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的復(fù)興歷程相伴相促，培育了“經(jīng)世濟(jì)民，孜孜以求”的大學(xué)精神，形成了“搶抓機(jī)遇，團(tuán)結(jié)拼搏”的優(yōu)良傳統(tǒng)，奠立了“開(kāi)放包容，求是創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)了“治國(guó)興邦，奉獻(xiàn)社會(huì)”的棟梁之才，鑄就了“興學(xué)報(bào)國(guó)，民族擔(dān)當(dāng)”的歷史豐碑。站在奠基百年西財(cái)?shù)臍v史新起點(diǎn)上，堅(jiān)定以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把自身置于我國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育歷史長(zhǎng)河中回望、審視和觀(guān)照，準(zhǔn)確把握新時(shí)代高等財(cái)經(jīng)教育的變革趨勢(shì)，積極探索中國(guó)特色世界一流高等財(cái)經(jīng)教育創(chuàng)新發(fā)展之路，努力辦“有靈魂、有情懷、有氣度、有眼光、有激情”的社會(huì)主義大學(xué)，這是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)必須回答好的重大時(shí)代命題。

一、根植歷史深處：把自身發(fā)展與民族復(fù)興之路緊密相連

自京師大學(xué)堂首開(kāi)法政、商科教育以來(lái)，我國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育深刻參與并見(jiàn)證了高等教育的百年曲折與輝煌，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興作出了重要貢獻(xiàn)。駐足西南財(cái)大95載歷史深處，可以讓我們?cè)趽峤褡肺糁小陌l(fā)展足跡里去感悟、總結(jié)和守護(hù)我們的大學(xué)精神和文化，并從中汲取走向未來(lái)的力量。

服務(wù)國(guó)家、造福人類(lèi)是高等財(cái)經(jīng)教育始終堅(jiān)守的價(jià)值追求。財(cái)經(jīng)科學(xué)本是經(jīng)世致用之學(xué)，我國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育自創(chuàng)辦之始就被寄予了復(fù)興民族的道義擔(dān)當(dāng)和融貫中西的現(xiàn)代精神。自1925年起，奮起于民族危難之際的上海光華大學(xué)，格致誠(chéng)正，興學(xué)報(bào)國(guó)，1938年西遷草堂迤西，在國(guó)家內(nèi)憂(yōu)外患中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，弦歌不輟，形成了光榮革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。1952年至1978年，四川財(cái)經(jīng)學(xué)院在院系調(diào)整先后匯聚西南地區(qū)17所院校的財(cái)經(jīng)系科，為百?gòu)U待興的新中國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。1978年以來(lái)，聚焦經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放中的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)校以深厚的學(xué)術(shù)積淀和敢為人先的創(chuàng)新精神，為推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、推動(dòng)國(guó)有企業(yè)改革、促進(jìn)金融行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等作出了重要貢獻(xiàn)。汶川地震時(shí)，學(xué)校主動(dòng)請(qǐng)纓成立災(zāi)區(qū)愛(ài)心學(xué)校，陸續(xù)接收來(lái)自重災(zāi)區(qū)的1500余名師生，大愛(ài)精神激蕩人心。精準(zhǔn)扶貧中，西財(cái)人的足跡遍布金川河谷、高黎貢山、大涼山深處，貢獻(xiàn)了精準(zhǔn)扶貧的“西財(cái)方案”。回望西南財(cái)大的創(chuàng)辦及其每一次的發(fā)展和跨越，都與祖國(guó)、同時(shí)代的命運(yùn)緊密相連，都與我們那份“經(jīng)世濟(jì)民，孜孜以求”的西財(cái)精神密切相關(guān)?！敖?jīng)世濟(jì)民”，反映了西南財(cái)大“經(jīng)邦濟(jì)世、強(qiáng)國(guó)富民”的崇高思想境界和宏大志向追求；“孜孜以求”，體現(xiàn)了西財(cái)人“惟日孜孜、無(wú)敢逸豫”的厚德載物情懷和上下求索品質(zhì)?！敖?jīng)世濟(jì)民、孜孜以求”與“知行合一”“格致誠(chéng)正”的光華精神一脈相承，并隨著時(shí)代前行的腳步而不斷拓新。

搶抓機(jī)遇、追求卓越是高等財(cái)經(jīng)教育始終不渝的精神品格。盛世成就財(cái)經(jīng)、成就財(cái)經(jīng)人輝煌的夢(mèng)想。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)95年的辦學(xué)歷史特別是復(fù)校40多年來(lái)的改革開(kāi)放歷程，就是一個(gè)與機(jī)遇相會(huì)相知、緊緊牽手的過(guò)程。新中國(guó)成立初期，國(guó)家按大區(qū)布局了東北、華東、中南和西南4所本科綜合性財(cái)經(jīng)院校。改革開(kāi)放以后，為適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及對(duì)外開(kāi)放對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求，國(guó)家作出“加快財(cái)經(jīng)、政法、管理等類(lèi)薄弱系科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展”的決策，財(cái)經(jīng)教育蓬勃發(fā)展。學(xué)校于1979年由四川省劃轉(zhuǎn)中國(guó)人民銀行管理，其后20年面向金融行業(yè)辦學(xué)的歷史，形成了獨(dú)特的金融行業(yè)背景和出色的金融學(xué)科優(yōu)勢(shì)，被譽(yù)為“中國(guó)金融人才庫(kù)”。1985年，學(xué)校更名為“西南財(cái)經(jīng)大學(xué)”，1997年躋身國(guó)家“211工程”建設(shè)首批文科院校。2000年，學(xué)校搶抓歷史性機(jī)遇進(jìn)入教育部直屬，奠立了更高發(fā)展平臺(tái)，贏(yíng)得了歷史性際遇。2004年，學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估獲得“優(yōu)秀”，柳林校區(qū)建成啟用。2011年成為國(guó)家“985工程”優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)高校，2017年成為國(guó)家首批“雙一流”建設(shè)高校。從四川到央行、從央行到教育部、從省屬到國(guó)家重點(diǎn)，從光華到柳林，西南財(cái)大總是能夠把握住經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等教育發(fā)展的脈搏，搶抓每一次重大機(jī)遇，以自己的實(shí)際行動(dòng)，成就了西財(cái)在大眾心目中的地位和聲譽(yù)。

改革開(kāi)放、創(chuàng)新發(fā)展是高等財(cái)經(jīng)教育永葆生機(jī)的動(dòng)力源泉。改革開(kāi)放、創(chuàng)新發(fā)展是貫穿高等財(cái)經(jīng)教育發(fā)展始終的一條主線(xiàn)。惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)。學(xué)校95年的發(fā)展歷史，不僅賦予我們改革創(chuàng)新的傳統(tǒng)，更積淀下我們繼續(xù)改革創(chuàng)新的力量。尤其在2000年進(jìn)入教育部以來(lái)，學(xué)校先后實(shí)施校院兩級(jí)管理改革、啟動(dòng)全球引才計(jì)劃、以新機(jī)制組建學(xué)科特區(qū)、推進(jìn)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和課程教學(xué)范式、布局“新財(cái)經(jīng)”、加快全面深化改革、創(chuàng)新黨建與思政工作體系等全方位深層次改革，奠定了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和跨越發(fā)展的人才基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。大學(xué)的開(kāi)放度決定大學(xué)發(fā)展的高度。學(xué)校深入實(shí)施國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)開(kāi)放，用好國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種資源，構(gòu)建對(duì)內(nèi)對(duì)外全方位大開(kāi)放格局。從1986年與德國(guó)柏林經(jīng)濟(jì)政法大學(xué)簽訂合作協(xié)議到迄今已與斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等近200所高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和國(guó)際組織建立合作關(guān)系，從立足四川、服務(wù)西部到面向全球，先后與一批國(guó)家部委、省市政府、行業(yè)企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，學(xué)校在深度開(kāi)放中深化了資源共享協(xié)同創(chuàng)新，增強(qiáng)了服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的能力，加快融入了國(guó)際高等教育體系，提升了核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力。

立足時(shí)代、面向未來(lái)是高等財(cái)經(jīng)教育贏(yíng)得主動(dòng)的重大主題。歷史表明，只有立足時(shí)代、面向未來(lái)，才能準(zhǔn)確把握高等財(cái)經(jīng)教育的變革趨勢(shì)和發(fā)展特點(diǎn)，才能贏(yíng)得主動(dòng)、創(chuàng)造未來(lái)。一所大學(xué)的發(fā)展道路就像一場(chǎng)永不落幕的“馬拉松”。基于對(duì)時(shí)代大勢(shì)和高等財(cái)經(jīng)教育未來(lái)趨勢(shì)的深刻把握，學(xué)校先后提出建設(shè)“特色鮮明高水平大學(xué)”、“特色鮮明高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)”“特色鮮明高水平研究型財(cái)經(jīng)大學(xué)”“國(guó)際知名財(cái)經(jīng)特色鮮明高水平研究型大學(xué)”的目標(biāo)定位；先后踐行“堅(jiān)持學(xué)術(shù)興校、質(zhì)量強(qiáng)校、從嚴(yán)治?！?、“入主流、辦特色、上水平”、“走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”的發(fā)展思路；先后形成了堅(jiān)持“四個(gè)堅(jiān)定不移”、深入實(shí)施“特色發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、人才強(qiáng)校、深度開(kāi)放”四大核心戰(zhàn)略、構(gòu)建“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、實(shí)施核心戰(zhàn)略、構(gòu)建支撐體系、加強(qiáng)黨的建設(shè)”的戰(zhàn)略格局。新時(shí)代以來(lái)，學(xué)校明確了新時(shí)代的歷史方位、時(shí)代使命、戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)踐路徑，率先提出適應(yīng)“新文科”、引領(lǐng)“新財(cái)經(jīng)”的發(fā)展理念，開(kāi)啟了以一流人才培養(yǎng)引領(lǐng)一流學(xué)科建設(shè)，以一流學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校全面創(chuàng)新發(fā)展的新征程?；仡?5年發(fā)展歷程，西財(cái)人總是立足時(shí)代面向未來(lái)，因時(shí)而新因勢(shì)而變，以改革創(chuàng)新的勇氣對(duì)事關(guān)高等教育特別是高等財(cái)經(jīng)教育的重大問(wèn)題作出新的實(shí)踐探索和理論概括，不斷深化對(duì)“辦教育”“辦大學(xué)”“辦財(cái)經(jīng)”規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并奮力書(shū)寫(xiě)新時(shí)代高等財(cái)經(jīng)教育創(chuàng)新發(fā)展“奮進(jìn)之筆”。

二、立足時(shí)代前沿：準(zhǔn)確把握高等財(cái)經(jīng)教育形態(tài)的深刻變革

高等財(cái)經(jīng)教育處在教育、經(jīng)濟(jì)與科技的交匯點(diǎn)上，新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷改變和重塑著財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的內(nèi)涵與外延，引發(fā)高等財(cái)經(jīng)教育的時(shí)代使命、根本任務(wù)、基本目標(biāo)、發(fā)展方式、治理要求等深層次變革，從而重塑高等財(cái)經(jīng)教育的形態(tài)，催生“新財(cái)經(jīng)”。立足新時(shí)代，如何扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，科學(xué)把握高等財(cái)經(jīng)教育形態(tài)的深刻變革，探索中國(guó)特色高等財(cái)經(jīng)教育創(chuàng)新發(fā)展之路，是加快建設(shè)人民滿(mǎn)意高等財(cái)經(jīng)教育的邏輯起點(diǎn)。

更加彰顯在服務(wù)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局中履行大學(xué)使命的新定位。服務(wù)國(guó)家發(fā)展是高等教育的根本使命，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。從“兩個(gè)服務(wù)”到“四個(gè)服務(wù)”，這是習(xí)近平總書(shū)記著眼中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局提出的對(duì)高等教育的新期待，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代高等教育服務(wù)國(guó)家的新定位。當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，亟待質(zhì)量變革、效率變革和動(dòng)能變革，要求高等教育必須把直面當(dāng)前并預(yù)見(jiàn)未來(lái)可能遇到的復(fù)雜挑戰(zhàn)、加深人們對(duì)社會(huì)發(fā)展中新問(wèn)題的理解并提高應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的能力作為自己的重要使命，創(chuàng)造能夠更好驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思想、知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)出能引領(lǐng)時(shí)代前行的人才。新時(shí)代的高等財(cái)經(jīng)教育要深刻把握“四個(gè)服務(wù)”的科學(xué)內(nèi)涵，扎根中國(guó)大地，把自身發(fā)展同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系起來(lái)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，聚焦回應(yīng)和解決建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、參與全球經(jīng)濟(jì)治理中黨和國(guó)家關(guān)心的問(wèn)題，在服務(wù)“兩個(gè)大局”中辦好中國(guó)特色的高等財(cái)經(jīng)教育。

更加聚焦在立足時(shí)代和面向未來(lái)中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的新任務(wù)。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是黨和國(guó)家立志于中華民族千秋偉業(yè)賦予新時(shí)代高等教育的新任務(wù)。當(dāng)前，中國(guó)正在走向世界舞臺(tái)的中央，建設(shè)“一帶一路”、參與全球治理、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體需要更多具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的國(guó)際化人才；全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)催生的新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)呼喚具備相應(yīng)素質(zhì)和能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才；適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，搶占科技制高點(diǎn)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的不確定性更期待有寬厚學(xué)科基礎(chǔ)的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。全球經(jīng)濟(jì)政治格局變化、我國(guó)國(guó)際地位躍遷、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代科技創(chuàng)新突破賦予“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”新的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，進(jìn)而改變高等教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念、教育組織形式、課程教學(xué)范式以及教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求?！半p萬(wàn)計(jì)劃”“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”等高等教育領(lǐng)域中的這些重大舉措本質(zhì)上是立足時(shí)代面向未來(lái)培養(yǎng)時(shí)代新人的戰(zhàn)略之舉。新時(shí)代的高等財(cái)經(jīng)教育要著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命時(shí)代新人的新任務(wù)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生全球視野、家國(guó)情懷、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，落實(shí)“六個(gè)下功夫”，打破傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)教育的學(xué)科阻隔、專(zhuān)業(yè)壁壘和線(xiàn)性作業(yè)方式，以廣博的學(xué)術(shù)視角、開(kāi)闊的問(wèn)題意識(shí)和深厚的學(xué)術(shù)積累為學(xué)生提供更契合時(shí)代及未來(lái)需求的素養(yǎng)訓(xùn)練和環(huán)境熏陶，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的財(cái)經(jīng)領(lǐng)域卓越人才。

更加突出在回答時(shí)代課題和實(shí)踐問(wèn)題中構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的新目標(biāo)。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平。從“繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”到“加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”，黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有了新期待。當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著我國(guó)歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類(lèi)歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，“辦好了中國(guó)的事情”要求哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)當(dāng)“講好中國(guó)的故事”。以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等為代表的現(xiàn)代科技正加速融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域，重構(gòu)人們生產(chǎn)方式、生活方式和思維模式。社會(huì)實(shí)踐的變化和現(xiàn)代科技的發(fā)展正在不斷改變哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的領(lǐng)域、主題、范式和工具，跨界、協(xié)同、融合日益成為解決理論創(chuàng)新和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本模式，直接影響著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系的建設(shè)。新時(shí)代的高等財(cái)經(jīng)教育要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，立足中國(guó)自身文化傳統(tǒng)并積極借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化成果，聚焦黨和國(guó)家、人民最關(guān)心、最需要解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將現(xiàn)代科技融入價(jià)值觀(guān)念、思維體系和工具體系，堅(jiān)持多學(xué)科、跨學(xué)科和超學(xué)科思路，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域一些本源性的問(wèn)題做出新的理論概括，提出具有原創(chuàng)性的概念、理論、方法，推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系，講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音，增強(qiáng)中國(guó)文化軟實(shí)力。

更加凸顯在貫徹新發(fā)展理念和構(gòu)建發(fā)展科學(xué)體系中堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展的新戰(zhàn)略。“建設(shè)一流大學(xué)一流學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，黨的十九大戰(zhàn)略部署給新時(shí)代高等教育堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展提出了新要求明確了新戰(zhàn)略。我國(guó)高等教育發(fā)展歷程表明，內(nèi)涵式發(fā)展是一種體現(xiàn)不同發(fā)展階段特點(diǎn)的具有層次性的動(dòng)態(tài)概念，不同時(shí)期具有不同的理念、戰(zhàn)略和重點(diǎn)。伴隨我國(guó)高等教育在全球高等教育格局中從跟跑、并跑向領(lǐng)跑快速邁進(jìn)，新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展主要矛盾的轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等現(xiàn)代科技加速與高等教育領(lǐng)域深度融合，以及新冠肺炎疫情中以“開(kāi)放”“共享”為特征的大規(guī)模在線(xiàn)教育、互動(dòng)研討直接滲入大學(xué)教育等，必將直接沖擊高等教育發(fā)展理念、教學(xué)組織形態(tài)、科學(xué)研究范式等，引發(fā)以質(zhì)量和效益提升為核心的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念、戰(zhàn)略發(fā)生深刻變革。新時(shí)代的高等財(cái)經(jīng)教育要堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把提高人才培養(yǎng)能力作為提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，緊緊抓住建設(shè)世界一流大學(xué)一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，對(duì)人才培養(yǎng)體系、學(xué)科生態(tài)體系、學(xué)術(shù)創(chuàng)新體系和國(guó)際合作格局進(jìn)行系統(tǒng)性變革，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、資源配置機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，努力開(kāi)拓更高質(zhì)量、更富效率、更可持續(xù)的內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷提升高等財(cái)經(jīng)教育的綜合辦學(xué)實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力，探索創(chuàng)造出能引領(lǐng)世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)的方案、模式和經(jīng)驗(yàn)。

更加明確以法治思維和法治方式推動(dòng)治理體系治理能力現(xiàn)代化的新要求。實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代高等教育的新要求，是高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在需求。大學(xué)是高等教育的組織者和實(shí)施者，加快建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理的現(xiàn)代化，直接關(guān)系到高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。大學(xué)治理是在一定外部約束條件下，多元多層主體遵從一定的行為準(zhǔn)則，來(lái)分擔(dān)大學(xué)各項(xiàng)事務(wù)與責(zé)任，達(dá)成特定目標(biāo)的行為過(guò)程，包括了思想、信息、資源、能量的互動(dòng)交換和優(yōu)化配置。以法治思維和法治方式推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化，要聚焦優(yōu)化大學(xué)內(nèi)部的治理機(jī)制體系，形成多種機(jī)制有機(jī)配套、有效運(yùn)行的格局，更好激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力和創(chuàng)新活力；聚焦優(yōu)化外部治理環(huán)境，形成學(xué)校與政府、社會(huì)、市場(chǎng)的新型關(guān)系，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。新時(shí)代的高等財(cái)經(jīng)教育應(yīng)著眼治理體系和治理能力現(xiàn)代化的新要求，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把學(xué)生、學(xué)者、學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)置于學(xué)校的中心，聚焦制度架構(gòu)、治理機(jī)制、管理格局、文化氛圍等重點(diǎn)問(wèn)題推動(dòng)治理創(chuàng)新，健全以大學(xué)章程為核心的系統(tǒng)完備銜接有效的制度體系，建立政府、行業(yè)、社會(huì)和家庭多方參與大學(xué)發(fā)展的穩(wěn)定機(jī)制，不斷完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度，在善治善為中不斷煥發(fā)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力、活力和創(chuàng)造力。

三、把握創(chuàng)新未來(lái)：加快推進(jìn)中國(guó)特色高等財(cái)經(jīng)教育爭(zhēng)創(chuàng)一流

當(dāng)前，學(xué)校發(fā)展正處在建設(shè)中國(guó)特色世界一流學(xué)科并以此引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)校全面創(chuàng)新發(fā)展的歷史新跨越中，努力建設(shè)國(guó)際知名財(cái)經(jīng)特色鮮明高水平研究型大學(xué)，為民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)和人類(lèi)文明進(jìn)步貢獻(xiàn)西財(cái)力量，這是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)展新的歷史方位和戰(zhàn)略目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校黨委在第十三屆黨代會(huì)上作出了“三步走”的戰(zhàn)略安排：到2025年，即學(xué)校建校100周年之際，初步建成國(guó)際知名財(cái)經(jīng)特色鮮明高水平研究型大學(xué)，特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科整體實(shí)力穩(wěn)居國(guó)內(nèi)前列并具有重要國(guó)際影響，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、綜合辦學(xué)實(shí)力、國(guó)際影響力顯著提升。到2035年，即我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和學(xué)校建校110周年之際，建成國(guó)際知名財(cái)經(jīng)特色鮮明高水平研究型大學(xué)，特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科行列。到本世紀(jì)中葉，即建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和學(xué)校建校125周年之際，學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力和國(guó)際影響力躋身世界優(yōu)秀大學(xué)行列，特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列。面向未來(lái)，我們要按照學(xué)?！叭阶摺钡膽?zhàn)略安排，主動(dòng)適應(yīng)高等財(cái)經(jīng)教育廣泛而深刻的變革，擔(dān)負(fù)起“成為中國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育的主要引領(lǐng)者、國(guó)際商科教育舞臺(tái)上的有力競(jìng)爭(zhēng)者、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要貢獻(xiàn)者”的時(shí)代使命，保持戰(zhàn)略定力，拓展戰(zhàn)略思路，豐富戰(zhàn)略?xún)?nèi)涵，把握戰(zhàn)略重點(diǎn)，深化戰(zhàn)略實(shí)踐。

練好辦學(xué)治校基本功。把抓好學(xué)校黨的建設(shè)作為辦學(xué)治校的基本功，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航、“四個(gè)自信”強(qiáng)基、“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂，建立健全堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的組織體系、制度體系、工作機(jī)制，形成落實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局，使學(xué)校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，樹(shù)立一切工作到基層的鮮明導(dǎo)向，突出政治功能，將高質(zhì)量發(fā)展的要求融入基層黨組織建設(shè)全過(guò)程，使之成為師生最貼心、最信賴(lài)的組織依靠，成為學(xué)校教書(shū)育人的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。緊緊抓住思想政治工作這一生命線(xiàn)，把思想政治工作貫穿立德樹(shù)人、教育教學(xué)全過(guò)程，推進(jìn)學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程建設(shè)，完善“大思政”格局，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，確保高等財(cái)經(jīng)教育現(xiàn)代化事業(yè)沿著正確的方向前進(jìn)。

高揚(yáng)人才培養(yǎng)主旋律。永葆“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，著力推進(jìn)思政教育、通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融共通，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，加快形成全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系。夯實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)、以課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以教材建設(shè)為載體、以培養(yǎng)模式改革為核心、以課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變?yōu)橹危涌旖ㄔO(shè)一流本科教育。強(qiáng)化研究生教育的戰(zhàn)略支撐作用，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為發(fā)展主線(xiàn)，以寓教于研、激勵(lì)創(chuàng)新為根本要求，以分類(lèi)改革、機(jī)制創(chuàng)新為主要?jiǎng)恿?，建設(shè)卓越研究生教育，形成高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高地。著力建立綜合考察和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)志趣和特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，把提升學(xué)生對(duì)未來(lái)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，把“崇尚質(zhì)量、追求質(zhì)量”內(nèi)化為師生的共同追求和自覺(jué)行為，形成以提高人才培養(yǎng)水平為核心的質(zhì)量文化。

打造一流學(xué)科新引擎。瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和國(guó)家重大需求，堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求和科技前沿緊密銜接，以一流學(xué)科建設(shè)為牽引打造內(nèi)涵發(fā)展新引擎。以?xún)?yōu)化學(xué)科布局結(jié)構(gòu)為著眼點(diǎn)，持續(xù)深化財(cái)經(jīng)學(xué)科與現(xiàn)代科技等交叉融合，推動(dòng)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)和引領(lǐng)“新財(cái)經(jīng)”的學(xué)科生態(tài)體系。以人才人事制度改革為關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化“教師是第一人力資源，青年教師決定未來(lái)”的理念，緊緊圍繞“引得進(jìn)、用得好、流得動(dòng)”，健全具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才人事管理制度體系，突出師德師風(fēng)建設(shè)和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，深化評(píng)價(jià)機(jī)制改革，引領(lǐng)教師追求更高水平和更有靈魂的卓越。以科研組織體系優(yōu)化重塑為突破口，突出抓好學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、高端智庫(kù)平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)“三大平臺(tái)”建設(shè)，以“三大平臺(tái)”統(tǒng)籌各類(lèi)資源，破除體制機(jī)制障礙，筑牢科研與社會(huì)服務(wù)現(xiàn)代化體系的底部支撐。以服務(wù)國(guó)家、行業(yè)和地區(qū)重大需求為著力點(diǎn)，圍繞建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、“一帶一路”、新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)、金融安全以及四川及區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略中的重大問(wèn)題，深化與“一行兩會(huì)”、大型金融機(jī)構(gòu)和地方政府的合作，推動(dòng)構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用一體化協(xié)同創(chuàng)新體系。

激發(fā)改革創(chuàng)新新動(dòng)能。新動(dòng)能源于改革，改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要準(zhǔn)確把握各項(xiàng)改革的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)完善人才培養(yǎng)落實(shí)機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)科整合與優(yōu)化、集成建設(shè)科研和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、深化人才人事制度改革、構(gòu)建一流學(xué)科文化、推進(jìn)基層治理改革等，合力破解體制性、機(jī)制性、瓶頸性問(wèn)題。新動(dòng)能源于創(chuàng)新，通過(guò)著力構(gòu)建以教育教學(xué)創(chuàng)新為核心、以科研創(chuàng)新為重心、以評(píng)價(jià)創(chuàng)新為牽引、以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力、以開(kāi)放創(chuàng)新為著力點(diǎn)、以文化創(chuàng)新為支撐的全面創(chuàng)新發(fā)展體系，通過(guò)創(chuàng)新解決發(fā)展中的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新謀求學(xué)校更大發(fā)展。新動(dòng)能源于開(kāi)放，強(qiáng)化“一所大學(xué)再大，其內(nèi)部的教育資源總是有限的”理念，加強(qiáng)在學(xué)校內(nèi)部、校際之間、學(xué)校與社會(huì)之間以及國(guó)際間的開(kāi)放，致力于打破學(xué)科阻隔和學(xué)院行政壁壘，促進(jìn)校際間建立聯(lián)盟、搭建平臺(tái)、共享資源，積極尋求更多的社會(huì)支持，服務(wù)國(guó)家參與全球治理等，通過(guò)開(kāi)放最大限度地盤(pán)活已有的教育資源、利用和集成更多的資源。

開(kāi)辟大學(xué)治理新境界。實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理現(xiàn)代化，融通大學(xué)之“治”與“制”，按照“宏觀(guān)上系統(tǒng)集成優(yōu)化、微觀(guān)上夯實(shí)基層基礎(chǔ)”的總體思路加快推進(jìn)治理體系改革。宏觀(guān)上加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化系統(tǒng)集成優(yōu)化，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮教授在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、學(xué)校管理中的重要作用，進(jìn)一步健全民主管理與民主監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校理事會(huì)建設(shè)，發(fā)揮校友會(huì)、基金會(huì)的作用，突出抓好西財(cái)精神內(nèi)涵的豐富拓展，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，推進(jìn)西財(cái)精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、光榮革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化深度融合。微觀(guān)上夯實(shí)基層基礎(chǔ)，以黨建引領(lǐng)基層治理改革，著力深化“校院兩級(jí)管理、三級(jí)架構(gòu)”改革，在原有改革“重構(gòu)”和“深化”基礎(chǔ)上再優(yōu)化推進(jìn)基層治理制度創(chuàng)新，加強(qiáng)基層治理能力建設(shè)，以高效能治理促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，把管黨治黨、辦學(xué)治校、立德樹(shù)人、教書(shū)育人真正落實(shí)到大學(xué)的每個(gè)基層細(xì)胞、每個(gè)組織成員。

95年的歷史長(zhǎng)卷，展現(xiàn)的是厚重的文化，思想的光芒；是英才輩出，群賢薈萃；是艱難求索，成就斐然；書(shū)寫(xiě)的是一代代西財(cái)人始終屹立在時(shí)代的最前沿，勇開(kāi)風(fēng)氣之先，用卓著的貢獻(xiàn)來(lái)詮釋責(zé)任與使命的奮斗壯舉。今天，我們已站在新的歷史起點(diǎn)上，讓我們堅(jiān)定以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，踐行初心使命，勇于創(chuàng)新超越，奮力譜寫(xiě)奠基百年西財(cái)?shù)男缕?，加快建設(shè)國(guó)際知名財(cái)經(jīng)特色鮮明高水平研究型大學(xué)，為民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)和人類(lèi)文明進(jìn)步作出新的更大貢獻(xiàn)！